正视幼儿知识技能教育幼儿知识技能教育应以认知能力发展为前提
幼儿时期是人生的起点,广泛地在德、智、体、美诸方面进行启蒙,可以说比任何时期更为重要,其中学习必要的知识技能只是一个局部,它必须服从和服务于促进幼儿全面发展这一总目标。如果在局部上成功,在整体上却有妨碍仍然不足取。
正视幼儿知识技能教育
——幼儿知识技能教育应以认知能力发展为前提
幼儿时期是人生的起点，广泛地在德、智、体、美诸方面进行启蒙，可以说比任何时期更为重要，其中学习必要的知识技能只是一个局部，它必须服从和服务于促进幼儿全面发展这一总目标。如果在局部上成功，在整体上却有妨碍仍然不足取。
把幼儿放在学习的主体地位必须遵循两个规律，这两个规律都是客观存在的，一是知识体系的规律，一是幼儿认知发展的规律。对于幼儿来说，这一时期的教育应该以培养兴趣为主，不应该片面强调知识技能。幼儿和成人不同，对待学习的态度也有很大区别，成人可以带着更多的理性去强迫自己学习，但是对于幼儿来说不行，他们无法去学习自己不感兴趣、甚至是枯燥乏味的东西，他们更多的是受自己感情的支配，他们只会对自己感兴趣的活动投入激情甚至有时候会废寝忘食。华夏爱婴教育集团育儿专家指出，在教育幼儿学习知识和技能的时候，应该按照幼儿活动的特点，强调培养兴趣，以调动幼儿学习的积极性和主动性。
对于幼儿来说，他们学习的兴趣主要来自两个方面：一是外部刺激，而是内部动力。前者主要是依靠新鲜的内容、新奇的形式和新颖的玩具等去引起幼儿的好奇心，以让他们投入更多的热情去学习；而后者则是把对外部的刺激的好奇心转化为幼儿的一种探索欲。这两个方面是紧密相连的，前者给孩子学习的兴趣，但是这种刺激往往带来的兴奋也是短暂的，不会持续很久，必须把这种外部刺激升华。这就
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