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四年级科学下册 谁在运动教案 湘教版

四年级 科学 教案 教学设计

谁在运动

教材分析：

单元分析：

日常生活中，我们经常要描述物体的位置和运动。本单元“位置与运动”就是由浅入深、由易道难地建立“参照物”的概念，学会正确描述物体的位置和运动。

教学内容分析：

本课用生活中常见事实作为情境，引发学生的思考，提出问题，然后借助游戏让学生依据统一参照物来判断谁动过，在利用生活中熟悉的情境，引导学生理解运动和静止是相对的。

学情分析：对于四年级学生来说，运动和静止相对性，是很抽象的。虽然很多同学经常会遇到类似的现象，

教学目标：

科学探究

1.会正确分析运动与静止的实例。

2.能根据所选的参照物判断物体的运动。

情感态度与价值观

1.乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。

2.在活动中乐于合作与交流。

科学知识

知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。

教学过程：

一、创设生活情境导入

谈话：谁能来描述一下老师的位置？（老师在哪儿，2—3个同学来描述）同学在描述老师位置时，总是相对另一个物体（比如：桌子、黑板、讲台······）来说，这些物体就是老师的参照物，这是我们上节课学习的内容，描述物体位置要选择参照物。

创设情境理解运动与静止：不知道同学们注意到没有，在和你们说话时，我一直站在这儿，我位置变了吗？（没有）也就是相对于讲台等这些参照物来说，我得位置没变，也可以说相对参照物我是静止的没有动，请同学们注意看，现在呢？（教师变换位置）我的位置怎样了？（位置变了，说明我动了）你是怎样判断的？（选择参照物）也就是判断我或是“谁”其他什么人，是否在运动要选择参照物，根据与参照物位置的变化来做出判断是这样吗？（板书课题）

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