湖南省龙山县皇仓中学高中教学论文 民族地区物理教学模式的探讨 课程标准指出：“有效的学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的体验。”在物理教学中，我们要注重学生动手能力的培养。素质教育也要求我们教学要做到：变单纯的灌输知识为学习知识的同时培养学生的创新精神和实践能力；变教师讲学生听的封闭式静态教学为全体学生主动参与实践活动的开放式教学；变学生由三个一（一张纸、一枝笔、一个脑）的呆板式教学为三个动（动手、动口、动脑）的灵活式教学。

一、问题式探究导学的作用主要在“导”

教学的核心是学习，指导并促进学生学会学习是教学的本义与最高境界，当教学活动成为学生学习活动，教学过程成为学生学习式教学时，正是从学生的主体性出发，紧紧围绕学生的学习设计和展开教学过程，其载体是导学提纲。值得注意的是，导学方案不是另一种教材，更不是变相的练习册，而是对学生预先学习活动的指导过程的时候，教学才具有真正的意义，才会实现其本身的价值。导题的索引和提示，它既是学习的路线图，又是思考问题的路标，把发现问题、研究和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。同时，它是一种方案，为学生提供了一种服务，体现了新课程的理念。因此，它对传统的预习，是一种超越。无疑这是真正指向学生学习的一种改革。

导学方案应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以启迪，使学生真正完成从“要我学”—“我要学”—“我学会”—“我会学”的过程的重大改变。提纲不仅有着导学的作用，还有“导教”的功能。问题式探究导学教学模式的落实则主要体现在课堂教学过程中，因此在教学过程中如何体现导学的作用、发挥提纲本身的价值则是问题式探究导学学教学模式研究的核心。

二、导学提纲的关键是设计

提纲的作用主要在导，所以我们在编写导学提纲时要根据教学内容编写合适的导学提纲，导学提纲决不是单纯的练习题，也不是知识点的罗列．

怎样设计导学提纲呢？我认为主要从以下几个方面着手：

1.备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。

备好学生是目标基础和关键。即教给怎样的学生学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。 2.知识坡度化

知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，最好是填空。使学生通过提纲学会知识、掌握方法、