新课程背景下农村小学英语教师的现状与对策研究

摘要：随着国家新一轮的教育教学改革的开始，课程改革也经从城镇波及到了乡村，尤其是小学英语作为新兴的教学科目更是需要进一步的完善。快速提高农村小学英语整体的教学水平，提高英语教师的教学能力，提升农村小学英语教师的专业素质是关键，因此本文通过广泛深入调研，从分析目前教师队伍的现状及存在的问题出发，提出了一些相应的对策及建议。

关键词：农村小学英语教师课程改革专业发展对策

前言社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。我国自2001年教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》以来，全国各地从城镇到乡村的小学也陆续开设了英语课程。小学英语教育自身的迅速发展急需培养大批合格英语教师。然而，由于农村教学条件及环境的限制，一直困扰农村小学英语教学水平提升的一个主要的原因就是师资队伍的建设。在国内外小学教育改革和教师教育改革不断深化，特别是我国新课程改革全面展开的背景下，农村小学英语教师的培养与专业化程度、自身素质等的提高，对于促进小学英语课程的顺利实施，提高小学英语教学的水平，具有重要意义。

1 农村小学英语教师现状

调查显示，目前我们农村小学英语教师队伍的现状不容乐观（表1）。通过对英语教师的年龄分布、学历结构、教龄等方面与城镇小学比较，发现农村英语教师年龄较轻，平均年龄在27.5岁；学历层次不高，在调查的159名农村小学英语教师中，大专以下学历的有134人，占85%，其中英语专业的只有72人；兼职现象比较严重，占调查总数的56.4%。

2农村小学英语教师存在的问题

2.1师资力量较为薄弱

据统计，在全市159名农村小学英语教师中，专职教师70人，兼职人数为89人，兼职和临时聘用教师多为非英语专业的师范生或是非师范生经过临时培训而匆忙上岗的。而且我市的大部分小学英语教师是跨年级的，从总体的数据可