“农业与区域可持续发展——以东北地区为例”典型教学设计研究
活活动，引发了一系列的环境问题。请看一段环境退化视频：
材料二：播放一段由于人类不合理活动引发的土地沙化、水土流失、土地盐碱化的录像。
教师因势利导：环境恶化严重制约了农业的可持续发展，如何实现农业的可持续发展呢？下面我们以全国最大的商品粮基地——东北地区为例来探究农业与区域的可持续发展。
（设计意图：创设情境，以情激情，用布朗提出的《21世纪谁来养活中国人》导入，激发同学们爱国心及责任感；一段人类不合理活动破坏环境的录像又能使同学们认识到走农业可持续发展之路的重要性和必要性。）
（简要实录：当看到“杂交水稻之父”袁隆平及他的学生罗啸，“杂交小麦专家”李振声信心十足回答布朗提出的《21世纪谁来养活中国人》这个问题时，学生们很激动；在场的老师们也很感动；当介绍我们中国人在农业方面的研究成果时，同学们感到很自豪；最后看录像时，同学们神情又沉重起来，认识到发展农业一定要走农业可持续发展之路，达到了预期效果。）
（二）自主阅读，整体感知
【课件投影】结合课本插图，认真阅读课本前两目，自主思考，积极回答以下问题：
1、东北地区的地形、气候、植被有什么特点？
2、东北地区土地资源有哪些优势？指图说明东北地区黑土、黑钙土的分布区。
3、东北地区有哪些利于农业发展的优势自然条件？这些条件对本地区的农业生产有什么影响？
（设计意图：图文结合突破东北地区的自然环境。学生基础较好，已有一部分初中知识做铺垫，再通过自学，应该很容易掌握这些基本知识，不需要老师讲；地理离不开地图，让学生上台指图，一方面学生读图能力得以提高，另一方面学生的胆量也得以锻炼，他们的学习兴趣也将随之浓厚。）
（简要实录：学生阅读完课本后，积极抢答，有的学生不看书就能答出；让学生指图时，有三名学生争着来台前指图，且指图准确，获得掌声，三个上台学生也很高兴。）
二、 深入探究，把握主旨
（一）播放视频，体会成就
【课件投影】材料一：请认真观看一段昔日兵团开垦“北大荒”的视频，体会经垦荒者的辛勤劳动把昔日的“北大荒”变成“北大仓”的一段艰难历程。
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