特殊家庭（成长困难）学生心理健康教育研究

作者：邢晓霞 马禄德

来源：《速读·下旬》2015年第05期

摘 要：现今，学生的心理健康问题引起了众多人的关注，其中的影响因素很多，颇为重要的包括学校和家庭两方面的教育。并且，家庭方面的教育一直是心理健康教育的薄弱点，其中，最为薄弱的便属特殊家庭（成长困难）的教育。因此，对于特殊家庭（成长困难）的学生，他们的心理问题则需要特殊对待、重点研究，获得针对于特殊家庭（成长困难）的教育课题成为保障他们健康成长的关键所在。

关键词：特殊家庭（成长困难）；心理健康；心理问题；特殊对待

当今社会的飞速发展，竞争的日益激烈，促使很多家长和学校对学生的要求更多、更严。对于正处于身心快速发展的青少年来讲，在这种关键时期面临过度的内外压力下，使得中学生失去了自我调节空间。在繁重的课业、紧张的氛围下使得学生面临各种不良后果，尤其在身心方面，焦躁、不安、易怒、自闭、抑郁等负面情绪的持久积压极易引起学生在精神方面出现问题。很多社会调查都已经发现，作为压力剧增又非常脆弱的中学生中，很多心理问题和各种身心的不适症状在这些正在发育需要保护的学生中时常发生，尤其在特殊家庭（成长困难）成长的中学生发生的比例相对较高。这对于个人的发展和社会的进步都将造成一定隐患。基于此，对于研究特殊家庭（成长困难）的中学生心理健康问题变得极为重要与棘手。为此，我校设立了专门针对于特殊家庭（成长困难）学生的心理健康问题进行对策研究。并取得了显著成果。

一、中学生心理健康状况调查

我校针对于中学生的心理健康所成立的小组，从去年开始开展了对全校名学生的心理健康的全面调查，从不同年级抽取300名学生进行MHT心理健康诊断，检验结果可有效反应学生的心理健康状况。数据结果显示，在特殊家庭（成长困难）学生中，其心理健康状况达到课题组所界定标准的特殊家庭（成长困难）的学生共135人，占所调查的学生总数的45.00%。而他们分别分布在各个年级中，其中：初一有100人，初二有103人，初三有97人。

本课题组所使用的测试材料为华东师范大学教授周步成于1991年修订的心理健康诊断（MHT（Metal health text）），其中所使用的统计方法为SPSS10.0。问卷调查的整个过程是将全部要调查的对象聚合在一起，进行集中问卷调查，随后统一收回，并利用SPSS10.0进行整理统计与分析。

二、学生中存在的心理问题