小学数学教学的语言艺术
小学数学教学的语言艺术
人与人之间的沟通，语言交流是第一要素。在课堂教学过程中，语言是完成师生之间、学生之间、学生与书本之间交流活动的最有效、最直接的工具。在课程改革中，强调学生的主体性发展，教师促进者的作用，要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。在课程改革中，强调学生的主体性发展、教师促进者的作用。要充分发挥教师促进者的作用，必须把握好课堂教学中的语言。
一、语言要生动形象
教师通过外在的语言信息传递，经过学生头脑的吸收、加工、形成他们自己的知识、能力、思想和智慧，而不仅仅是传授知识，记住公式，掌握原理。幽默、趣味能活跃课堂气氛，让学生在快乐的环境下学习，但不可随意。教学幽默性在一些重点、难点采用幽默的形式往往能突破难点，学生对知识、技能掌握得比较牢固、印象比较深刻。
例如：“大于号、小于号开口对着大数笑”、“加括号、去括号、括号前面是减号，括号里面就变号。”学生念上这些琅琅上口的儿歌、顺口溜便不知不觉地记住了法则、性质和要点。学生对学习也越来越想学、越学越有劲。这样自己教学起来就轻松了很多。
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