生活课程：规律的作息，积累文明生活的经验（文明举止）
学会保护自己，体验健康安全生活的重要性（保护自己）
适应集体生活，感受共同生活的乐趣（适应集体）
学做自己的事，积累生活自理的经验（做力所能及的事）
生活活动内涵要义：主要是指生活自理，交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的内容。旨在让幼儿在真实的生活情境中自主自觉的发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为。在共同的生活中，能够愉快、安全、健康的成长
生活活动的要点揭示：生活活动培养目标：生活习惯，生活能力，生活规则；生活活动的范围指向：个人生活和共同生活；生活活动的实施途径：在日常活动中养成，在各种活动中渗透
3岁幼儿的手部小肌肉有较大发展，动作逐渐精细化，有独立做事的愿望
4岁幼儿的有意行为开始发展，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务，表现出最初的责任感
5岁幼儿的生活自理能力较前更独立了，喜欢参与成人的活动，并在参与活动的过程中表现出一定的责任感
3岁幼儿常处于自我为中心的状态，喜欢通过模仿来学习别人的经验和行为。开始接纳同伴，认同同伴，并能遵守简单的游戏规则。
4岁的幼儿有意行为开始发展，在生活中学习交往与分享。
5岁幼儿的情绪稳定性和有意性增长，出现合作意识和初步的合作能力。
3~4岁幼儿离开了熟悉的环境和亲密的照看者就会出现分离焦虑这种消极情绪如果过于强烈或者过于持久将不利于幼儿的心理健康
4~6岁幼儿喜欢与同伴交往，但是他们适应集体的能力还是受到他们个性、情感因素的影响而不同。
用餐环境创设：自主、安全、愉快、卫生
用餐指导：吃饭慢包嘴巴，挑食，生病，肥胖，过敏
给儿童参与活动的机会，支持和欣赏幼儿的自理行为
注重午睡的护理工作：睡前准备（创设良好的午睡环境：空气光线，寝具，安静）、穿脱衣（正反不清、套衫脱袖、左右不清、帮扣上面、依赖、冷暖反应）、巡视、抚慰、习惯难点、保育整理
幼儿卫生习惯的培养：示范讲解、过程指导、形式多样、循序渐进、情感教育、持之以恒
稳定幼儿情绪的方法：同时进班、利用玩具吸引注意、拥抱与抚慰、顺应幼儿习惯、喜爱物品
面对危险时，教师应该注意四个度：强度（难度适中，难度过高会产生恐惧）、坡度（由浅到深，循序渐进）、密度（频率）、跨度（不脱离有而生活经验）
有礼貌的有效策略：及时回应、多多鼓励、持之以恒
教幼儿赢得朋友的好方法：宽容他人、接纳他人、学会分享、诚实守信