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合作学习在初中英语教学中的实践研究

作者：连礼秋

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第03期

摘要：合作学习是当今课堂教学中普遍使用的一种富有创造性和实效性的教学模式。本文从新课程改革背景下的英语课堂教学新模式入手，探讨合作学习的基本理念和形式，及其在英语课堂教学中所起的作用和采用的教学评价机制，望与广大同仁共勉。

关键词：合作学习合作形式评价机制

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。当前，随着国家对新课程改革的不断深入，研究与改革学生学习方式已成为教育改革的重要问题。与传统学习方式不同，新课程改革倡导“自主、合作、探究、创新”为特征的新的学习方式，着重培养学生的学习能力，而非知识的储存能力。

我国基础教育的着眼点在于唤醒、挖掘、提升每个学生固有的潜能，促进学生的自主全面发展。要解决这个关键问题，很重要的一点是要为学生创建一个良好的“学习链”，即学生与学生，学生与教师等形成一个“点→线→面”的“学习链”，而要维系这个立体的“学习链”，合作是关键。合作学习是沟通学生与教师的桥梁，它能激活“生与生、生与组、生与师”的良性发展。作为教学过程的引导者、参与者和合作者，教师若想在有限的时间内，增加教学容量，提高课堂教学的有效性，必须开展合作学习。那么，应该如何做呢？我认为主要应从以下两方面入手。

一、师生合作

新教材贴近生活，内容多，时间紧，十分关注学生的个体差异和能力的培养，所以教师与学生应当建立一种民主、平等、和谐的师生合作关系，即学生是课堂学习活动的主体，教师是学习活动的引导者。众所周知，英语是一门交际语言科目，教学时绝对少不了师生间的合作。就师生合作方式而言，一般是教师与学生个人、教师与两位学生、教师与多位学生、教师与几组（排/列）学生、教师与男（女）同学、教师与全班学生之间的合作。具体用哪一种或哪几种师生合作的方式应根据实际情况而定。例如，在对话表演和知识呈现中，我们经常应用到师生合作。在仁爱版七年级上册Unit1 Making New Friends的教学中，教师就要运用师生合作的学习方式帮助学生掌握用英语进行自我介绍和询问对方姓名等交际用语知识。课堂伊始，我先用清晰、流利、缓慢的语速介绍自己：Hello！ I'm Mr. Lian.My name is Lian Liqiu.重复几遍让学生听懂什么意思，然后，我用亲切的口吻先询问单个学生：What is your name？（汉语解释一遍）帮助该学生套用自己示范的句型，让学生能够用自己的名字作答。只要多问几个学生，