对外汉语教学法基本知识点

对 外 汉 语

一、名词解释

1、语言和言语

语言是言语活动中社会性和系统的部分，而言语是个人的和或然的；语言是语言符号之间相互关系的系统，是语言共同体的成员约定俗称的，而言语只是个人为了交际需要使用语言的结果。语言是对言语的抽象和概括，言语是语言的表现形式，语言存在于言语之中。

2、母语和第一语言

（1）母语：也叫本族语，是指本民族的语言，与外国语或外族语相对应，它是依据亲属

关系来确定的。

（2）第一语言：指人们出生后首先学会的语言，是按照语言获得的顺序来确定的。

3、外语和第二语言

（1）外语：是母语以外的外国语言，是与本族语相对而言的。

（2）第二语言：是跟第一语言相对的概念，通常还有一种含义，即指在目的语环境中习

得和使用的语言。

4、语言习得和语言学习

（1）语言习得：“习得”是一个外来的词语，也可译作“获得”。习得一般指幼儿在非教

学条件下主动地获得母语的过程。

（2）语言学习：“学习”也有人译作“学得”，在心理语言学中是指人在习得母语后有意

识、通常是在教学环境里学习第二语言的过程。

二、简答

1、乔姆斯基的“语言习得机制”假说

答：“语言习得机制”假说由美国语言学家乔姆斯基于20世纪50年代末提出，他认为儿童的大脑里有一种天生的“语言习得机制”，这就是说儿童具有一种遗传的机制，通过这种机制，儿童掌握了语言规则，儿童生下来就有一种适宜于学习人类独有的语言知识的能力。乔氏认为人类先天具有的语言习得机制包括两个部分：一部分是以待定参数形式出现的、人类语言所普遍具有的语言原则，又称为“普遍语法”；另一部分是评价语言信息的能力，也就是对所接触到的实际语言的核心部分进行语言参数的定值。这种理论认为，语言是一种以规则为基础的复杂系统，而不是一些习惯的综合。语言习得机制的最终目的是语言规则的内在化，这些语言规则就是理解和产生语言的基础。乔氏理论的不足在于他的语言能力理论忽视了语言的社会文化性。

2、克拉申的“语言监控模式”假说

答：“语言监控模式”假说由克拉申于1977~1982年提出，也叫“语言控制调节模式”“输入假说”或“监察论”。这一理论共有五个假设：

第一，习得-学习假设。“自然获得”与“正式学习”这两个概念是克拉申理论的中心。自然获得是集中在意义层次上的自然交际中产生的，是一种下意识的过程；而正式学习则是在课堂上有规律的学习，它是一种有意识的过程。

第二，自然顺序假设。克拉申强调语言习得者在绝大多数情况下遵循一个不变的自然顺序，这一假说还坚持语法结构是按一定顺序而获得的。

第三，语言监控假说。克拉申认为人的头脑中都有一个语言控制调节系统，学习者利用这