怎样启发学生对物理课的兴趣

怎样启发学生对物理课的兴趣

物理学本身是生动有趣的，它来源于实践，生活中到处都有物理知识，物理学是青少年可以大显身手的领域，它应该吸引广大学生成为物理爱好者。但是现在由于应试教育的弊端，再加上教学上不注意培养学生对物理知识的学习兴趣，因而使学生普遍感到学习物理单调枯燥、缺乏兴趣，产生厌学情绪，甚至望而生畏，悲观绝望，自暴自弃。因此，我认为，在物理教学中，如何激发学生学习物理的兴趣是至关重要的。通过多年的观察、探索、研究、分析和总结，笔者就如何使学生学习物理的兴趣发展逐渐由直接兴趣向间接兴趣转变，由对物理学习的有趣逐步深化为对学习物理的兴趣的问题总结出有以下措施：

一、课堂教学的开始应具有启发性，趣味性

刚升入初中的学生，起初都是怀着好奇来听物理课的。学生在学习新课程的开头一阶段都会感到新鲜，好奇。而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素，教师应抓住学生处于兴趣“旺季”这个时期，努力去激发培养学生的兴趣，把这种好奇转变成兴趣，把这种直觉兴趣转变成学习物理的积极性，并使之自觉、持久。 学生在没接触到物理课之前，不知道物理要学些什么？好不好学？新学期刚开始，学生就说：“听高年级的同学说物理难学”一开始就有畏惧情绪，所以第一堂“入门课”就要通过生动活泼的实例，给学生打开一扇物理窗口向学生展示绚丽多彩的物理世界到底有些什么？使学生产生急于要学习物理这门学科的愿望，就能收到较好的效果。例如：我在讲到“沸腾与蒸发”一节时，刚开始时并不急于讲解释“沸腾与蒸发”的特点和区别，而是在讲台上放一盏酒精灯，然后举起一张纸，放在点燃的酒精灯上，会燃烧吗？“会”。“那么，用纸折成一只盒子放在灯上会不会燃烧？”“当然会”。教师将纸盒里装满了水，待纸盒湿透了，倒出水，放到点燃的酒精灯上，结果纸盒没有烧起来。学生说“这有啥稀奇，纸盒湿了当然不会烧起来。”教师问：“为什么纸盒湿了，就不会烧起来呢？”此时学生急切等待教师的解答，这时就激发了学生的浓厚的认识兴趣和强烈的学习动机，老师这时来讲授内容，教学效果必会大大提高

要想让学生学好物理，首先就要激发学生强烈的求知欲望。新一个学期的第一节课我往往是不急于讲新课，而是演示一些与日常生活有关或趣味性较强的实验，如；①力学实验：将一个剥去外壳的熟鸡蛋，置于比蛋小的玻璃瓶口上，鸡蛋停在瓶口上不动，接着拿去鸡蛋，将浸有酒精的棉花球点燃后投入瓶内燃烧片刻，使瓶中空气稀薄，然后再将那只蛋置于瓶口上，学生会惊奇地看到鸡蛋慢慢地被瓶口“吞入”落到瓶里。②热学实验：把一个圆底烧瓶装一些水放在酒精灯上加热，直到瓶内的水沸腾为止，然后用塞把烧瓶口塞紧，离开酒精灯，不再加热，结果瓶里的水就停止了沸腾，但后来用冷水淋这只烧瓶，就发现瓶里的水立即沸腾起来，这样就引起了学生的兴趣和求知欲，为何对烧瓶不用加热，而且还泼冷水，水会沸腾起来呢。我不急于讲出它 的原理，只是讲客观实际是这样，不能不信，至于原理，你们学习完热学这一单元就会理解的。③电学实验：取出两个额定电压相同而额定功率不同的 两个灯泡，一个是100W，另一个是60W，问同学们通电后哪一个光亮，同学们都不约而同地说：100W的光亮，但实际上串联后接在电源上发现60W的比 100W的亮，同学们又觉得非常奇怪。为什么呢，老师又不急于讲出原理和做法，给同学一个悬念，从而达到激发同学的求知 欲，确认物理学确是千姿百态，奇妙无穷。

通过实验演示，在惊奇中唤起学生头脑中的疑问，然后告诉学生：这些实验以及