《位置与方向》教学设计
《位置与方向》教学设计
密水街道周阳小学 李玉奇
教学内容背景材料
义务教育课程标准实验教科书教学（青岛版）三年级上册第三十六页至第三十七页。
一、教学目标
1、能够在具体情境中，根据给定的一个方向确定辩认其余不同方向，并能运用合适的术语描述物体所在的方向。
2、知道平面图上的方位，会看简单的路线图。
3、培养观察、分析、比较的思维能力。
4、培养团结、合作、互助的精神。
5、形成初步的空间观念和方位感。
二、教学重点
辩认东北、东南、西北、西南四个方向。
三、教学难点
借助线路图确定现实生活中物体所在的具体方位。
四、教具、学具准备
挂图、橡皮泥、木条（或线条）、小动物、小房子等剪纸图。
五、教学过程
（一）谈话引入，初步感知
1、同学们，你们今天吃过早饭后都去干什么？那你能说说是怎样走到学校的吗？ （以小组为单位互相说，说你背起书包去学校是从家门口先向哪个方向走，又向哪个方向或再向哪个方向走到的学校，因为以前学过东、西，南、北四个方向，说起来没有困难，主要是培养敢于发言精神）
2、看图，谁能说一说小明是怎样走到学校的？你说的方向有什么规定？
（让学生从现实生活走向知识学习）
（二）创设情境，进一步感知位置与方向
1、同学们，你观察过家长在做饭时，烟筒冒出来的烟飘向哪个方向吗？说给大家听听。 （初步引入本节课的教学重点）
2、同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？（学生自由发言）
3、今天老师想带大家到一个新农村看一看好吗？（课件出示或挂图出示走进新农村的情境图）
（1）师：从图中你发现了什么？你想到村里哪个地方去看一看？
（让学生观察情境图，凤凰村主要有哪些地方可以参观，在交流的同时谈自己的想法和感受，培养学生的观察、分析、比较的思维能力，团结、自主、互助的学习精神，激起学生
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