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文化视野

中国语文教育未来趋势展望

●刘菊华

“全人”，即全面发展和主与人文素质浑成一体，培养出动发展的人。

而在人文素质教育中，语文素质是基础素质、核心素质，是人的第一大素质。语文课的意义重大，它可以起到文理渗透，文化与科技交融的作用，是培育大学生人文精神，共建大学生文化氛围的基础课程，可以使大

当

今社会，各国都把教育发展作为一个国家发展的重要前提，轰轰烈烈的教育改革正在各个国家展

学生开阔眼界，为以后的学习，工作和科研打下牢固的基础。语文课程应注重思想启迪、文学修养、审美情趣人的培养，以及写作技能的训练，以促使学生对社会、生进行全面地思考，提高学生的综合分析能力、审美借鉴能力，同时对学生进行情感和人格的教育。随社会经科技和教育高速发展，大学教育从某种意义上已成济、

为高层次的基础教育，既要“专”又要“泛”，要把专业学习和全面提高人文素质有机地结合起来。缺乏起码的人文社会科学知识，不仅会影响日常的文化交流而且必将影响思维能力的发展，使人的思维方式机械呆板，缺乏后劲，而本专业也不可能有大的发展。

由此可见，提高学生的人文素质是语文的教学目的，也是学生综合素质中非常重要的一个方面。不管将来学生从事什么工作，美好的道德修养，良好的文学素养，高尚的审美情趣都将对他的事业具有极大的帮助。

二、重视文学教育

开。作为教育改革核心内容的语文教育改革，从其改革的基本理念中我们可以看到今后我国语文教育改革的一些趋势和方向。

一、注重人文素质的培养

爱因斯坦曾说过：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，他必须获得对美和道德的辨别力，对价值有所理解且产生热烈的感情，这才是最基本的。否则，他连同他的专业知识，就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。”

教育是提高民众素质最重要的手段。人文素质教育最重要的功能是教人做人。它通过各学科丰富的文化内涵来展示人类社会的善恶美丑真伪，为人们提供内在的人文精神，增加文化素养，使其成为知识广博、文化底蕴深厚、人格高尚、兴趣高雅的人；成为一个对他人、对社会、对自然和生态环境普遍关怀的人。记得有这么一个故事：一位纳粹集中营中的幸存者，当上了他就美国一所中学的校长。每当一位新教师来到学校，会交给那位教师一封信，信中这样说：“亲爱的老师，我亲眼看到人类不应当见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童被学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害.?所有这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成长为具有人性教育的更高目的的人。教育的最基本目的是传授知识；

在于启蒙人的智慧和思想；教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生，使混浊的人生变得清澈，使沉醒的生命得到觉醒。通过教育，人要成为真正的人，而不是人以外的任何生物，更不是他人的什么工具。多年来一直呼唤人文教育的杨叔子说，人文教育具

有基础性地位，科学教育应该与人文教育相通相融。两者相通相融，就可能使受教育者的科学素质

文学是人学，表现人性、人道、人权和人生，表现人对大自然的认识和感情。文学给学生打开了认识人生善、美的审美领域，创设了和自然的天地，展示鉴赏真、陶冶情操、完善人性的艺术环境。

读优秀的文学作品，特别是读经典名著，最能丰富人的精神世界，提高人的审美能力和综合素质。正如作家王蒙所说的那样：“一个懂文学的人比不懂文学的人感情世界要更为丰富多彩，心理结构亦更加完善；通过文学阅读，人们可以为自已建立一个独立的精神世界，更好地调节自我的心理素质。”一个人个性的形成，人格的完善，离不开情感的熏陶，审美的训练。很难设想，一个心灵狭隘、情感枯竭的人，会是一个有健康个性和健全人格的人。个性、人格、情趣，这些人性的因素，与文学是一文学审美的关系至为密切。从某种意义上说，

种理想的艺术，对真善美的不懈追求是文学的目的，故文学可以提升人、塑造人、净化人的心灵。我们相信，在一种情感的氛围、艺术的环境中，无论是思想教育的目