汉语国际传播研究述略

2008年第5期浙江师范大学学报(社会科学版)

第33卷JOURNALOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY(总第158期)(SocialSciences)No.5,2008

GeneralNo.158

Vol.33

汉语国际传播研究述略

赵金铭

(北京语言大学对外汉语研究中心,北京100083)

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摘　要:汉语国际教育的蓬勃发展,加速了汉语的国际传播,汉语正在加快走向世界的步伐。面临这种新

的机遇与挑战,我们也发现了发展过程中存在的一些问题。根据汉语国际传播不同的研究目标,今后只有从现有的研究成果出发,深化基础性研究,强化应用性研究,加强对策性研究,才能从根本上解决这些问题。

关键词:汉语国际传播;基础研究;应用研究;对策研究中图分类号:H195　文献标识码:A　文章编号:100125035(2008)0520019206

我们的母语———汉语正在加速走向世界,这,就为汉语国际教育与汉语国际传播研究带来了无,,。限的机遇与巨大的挑战。随着海外汉语学习者人

一数的与日俱增,目前一种普遍的认识是,,、新概念、新方法等原创。汉语国际教育和汉语国际传播的基础性研究可从以下三个方面展开:

(一)教学学科体系研究,这只是汉语加

;根本的对外汉语教学学科体系的内涵随着汉语国际问题是,,尚未来教育的展开变得更加丰富,外延更加扩大。什么得及对随之而来的汉语国际教育与汉语国际传播是“汉语”?今天有了新的理解。商务印书馆世新局面作更深入一步的研究。只有加强研究,只界汉语教学研究中心面向对外汉语教学、国内少有深入研究,才能从根本上解决问题。数民族汉语教学及海外华语教学三个市场搭建

“对外汉语教学是一门科学”,这是语言学大“大汉语教学”研发平台就是一个例证。举个例师王力先生所下的断语。汉语作为第二语言教学子来说,我们有“民乐”一词,新加坡叫“华乐”,香是一门科学,也是一门学科。为了让汉语更快地港叫“中乐”,台湾叫“国乐”,这是不同地区汉语走向世界,加速汉语国际传播,一定要把汉语教学对同一概念的不同表达。汉语在全国各地有不同作为一门科学来对待,用科学发展观来进行研究。的方言,汉语在世界各地也有不同的语音变体、词科学研究的方向和成果是学科建设的主要标志,汇对应以及语法变异,要研究汉语在世界的传播,学科建设,特别是研究方向和研究类别,要依据科这些都是应包含的内容。汉语本身的研究是汉语学研究的需要而不断调整。任何一门学科,研究国际教育的根本,根深才能叶茂。前都需要根据不同的研究目标进行分类。对于汉把汉语作为第二语言教学,在学科体系内我语国际教育研究和汉语国际传播研究来说大致可们会面临多种样式,包括对外汉语教学(对来华留分为三类:基础性研究、应用性研究、对策性研究。学生的汉语教学)、海外汉语教学(对世界各地母

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收稿日期:2008208226

作者简介:赵金铭(1940-),男,天津人,中国语言学会秘书长,世界汉语教学学会副会长,北京语言大学对外汉语研究中心教

授,博士生导师。

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