作家蒋丽萍说过：“对于学生来说作文写自己的感受。从这一点出发就是要让学生平时就养成一种习惯,要有丰富的感知力,对周围的一切感兴趣。不能想象一个对周围的一切都无动于衷的人能写出好文章来。”这段话道出了作文成功的真谛.就在于到生活中去发现,自觉主动地在生活中体验感受。可见,作文教学的指导,离不开学生置身于具体情境的生活体验。

课堂内外 教师版l教育科研

例谈创设情境作文教学法 何瑞蓉 【阁县普安小学。川广元剑四 68 0 2 3 0】

【摘

要】作家蒋丽萍说过：对于学生来说作文写自己的感受。从这一点出发就是要让学 “ 生平时就养成一种习惯，有丰富的感知力，周围的一切感兴趣。不能想象一要对个对周围的一切都无动于衷的人能写出好文章来。”段话道出了作文成功的真这谛，在于到生活中去发现，就自觉主动地在生活中体验感受。见 .文教学的指可作 导，离不开学生置身于具体情境的生活体验

【关

键词】情景作文；学法；文教学 教语 【献标识码】 文 A【文章编号】10— 80 2 1 )2 0 2— 2 0 7 4 8 (0 10— 0 6 0

【图分类号】 G 2 . 中 6 32 4

作文是多年来学生感到头痛的一门课程 .又是但语文教学中的重点。我和许多老师一样，作文教学将作为一个重点来抓，过去由于忽视了作文取材于真但实的生活，然让学生背了不少的范文 .有时考试虽也侥幸得高分，收效不大，遍学生的作文水平还是但普没得到提高。作为新课改的“潮儿”我不甘沿袭多弄，年的作文教学法，试着创设情境作文教学法。过尝经

赏完“片”我对学生提出问题：我们欣赏的名人是照，“

谁？周杰伦？是张韶涵？是……他 ( )干什么的？ 还她是”“们想知道何老师看到的名人是谁吗？”你不想一个学生干部反而主动先采访了我，接着由我依次采访了全班学生，提醒学生注意同学们回答时的表情。并采访完

毕，作了小结讲话：同学们，过这个活动 .我“通我们知 道了欣赏的名人便是自己。听听我们的理想。都很美好，为我们的美好理想鼓掌。”但是，“我们是真正的未来名人了吗？”我借机让学生畅谈开展这次活动的目 的。后.最我抽学生做了小结：老师开展这个活动实质“是对我们的鼓励，我们一定要好好学习，现自己的理实想，才能做未来的名人，祖国作贡献。并揭示活动题对”

多次实践，终于体会到了创设情境教学的好处。我 我在教学生写一次

活动时，考一些《文选》参作上 的活动类型。组织开展了丰富多彩的活动，样既提高这了学生的兴趣，又充实了作文的素材，大部分学生都使觉得作文不再头痛，笔有话可写。如写一次活动，提我

便开展了一次《赏未来名人照片》欣的班级活动，仅不 活跃了课堂气氛，而且给学生提供了丰富的作文素材， 还让每个同学树立了远大理想，对班风、风起到了促学进作用。前我做了教具准备 (面镜子 )为了给作文课一，

目《欣赏未来名人照片》。 活动开展完毕，作了细致的作文指导。我

一

、

回忆写活动文章的要求

创设情境 .明知有许多老师来听这堂公开课，却有意我 迟到几分钟。后我带着教具走进教室，同学们焦虑然在不解 (因为我从来都是提前到课堂的，况今天又是公何

写清活动的时间、点、物、动的内容、动地人活活 经过 (括活动前、包活动中、活动后 )抽学生口述。, ①活动时间——课堂上

开课 )的情况下宣布：同学们 .我们今天开展一个活“ 动，动内容是欣赏名人照片。”活这个活动的规则是： “只准看，准摸，后要保密，个一个地轮流看，不看一然后接受采访。”着宣布活动开始，接并要求同学们注意

②地点——教室里 (活动内容——欣赏名人照片 (谈理想 ) (动经过——活动前：师宣布欣赏名人照片 活老 (动内容 )活 活动中：同学先看，说 (作、态、言 )再动神语

别人欣赏照片时的神情，点体会自己的心情。启发重为 学生 .最后也认认真真欣赏了一回镜子里的自己。我欣

活动后：老师讲话，同学们受到鼓励

2— 21 6 0 1