《平行四边形的判定》说课稿复核
题目十一 19.1.2《平行四边形的判定》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是1号选手，参赛题目是第十一题，内容是《平行四边形的判定》第一课时。 对于本节课我将从：教材分析、教法与学法及教学过程三方面进行阐述。
一、教材分析：
从教材的地位和作用看：
《平行四边形的判定》是人教版八年级下册第十九章《四边形》第1节的内容，本节课是第一课时。这节课是在学生掌握了平行线、全等三角形及简单图形的平移和旋转等几何知识，并且具备了初步的观察、操作等活动经验的基础上进行的。它既是对全等三角形和平行四边形的性质有关知识的回顾和延伸，又是以后学习特殊平行四边形等知识的基础，起着承前启后的作用。
因此，结合新课标及教学大纲对本节课的要求，我确定本节课的教学目标为：
知识与技能方面：使学生掌握平行四边形的判定方法并能灵活运用。
过程与方法方面：经历探索、猜想、证明的过程，进一步发展推理论证的能力。体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。
情感态度与价值观方面：通过探索平行四边形的判定方法的过程，逐步培养学生在学习活动中主动探究的意识和合作交流的习惯。
根据本节课在教材中的地位与作用我确定：
教学重点是平行四边形的判定定理的探究；
教学难点是平行四边形性质与判定的综合运用。
为了突出重点、突破难点，让学生能够达到这节课所设定的教学目标，我从教法与学法两方面进行分析：
二、教法与学法：
八年级的学生已经学习了全等三角形、平行四边形的性质和绝大多数几何概念等相关知识。他们的抽象思维能力、逻辑推理能力也有了很大的提高，对于新鲜的知识也充满着好奇心和强烈的求知欲望。因此，我通过自制教具演示操作，引导学生从平行四边形的性质及逆命题入手，通过观察、猜想、推理、证明、归纳，让学生自主探索平行四边形的判定定理，既巩固学生所学几何知识，培养学生的发散思维能力，又让学生体会分类讨论的数学思想，体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观形式呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，
