教学反思：

1、教材理解到位，分析清楚，处理恰当：

教学设计突破了一般的按照课文顺序逐词教学的线性结构，力图充分调动学生的感知能力，从学生的“看”、“听”角度出发，将文中词语大致分为两类。这样看似无序的８个描写春景的词语，沿着学生感知的河流缓缓淌出，从分述的“所见”（“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”）到“所听”（“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”），再到整体（“春回大地”、“万物复苏”），不仅体现了教学的逻辑，也顺应了情感升华的过程。

2、尊重识字教学规律，务实有效：

考虑到了儿童识记的一般规律，注意让儿童在语境中识记，同时注意多种形式复现和巩固，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。

如：a、带拼音投影出生字词，小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读。

B、不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

C、打乱次序指名读。

D、把生字送回课文的词语中，引导学生读词语。

E、看画理解词语，师出示一幅幅美丽的春天图画，请学生把“柳绿花红、泉水丁冬、冰雪融化、百花齐放、百家争鸣”这些词语分别补充在合适的图上。 F、为了帮助学生理解意思，还让学生根据意思说词语

从上面列举的生字复现的情况可以看出来，整个教学过程中，采用了多种生动活泼的方式复现生字，开火车、比赛都是学生喜闻乐见的活动，这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动，学生始终处于兴奋之中，学习热情高涨，在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。

3、借助多媒体手段多种形式教学，调动学生参与课堂的积极性

一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。所以课堂之上利用多媒体手段，借助图片、游戏的方式吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂。整节课的气氛还是十分活跃的。

不足之处：

1、学生刚刚开学，在课堂上自我约束力太差，张嘴就说，一说就错，良好的学习习惯放假给放没了。

2、教学环节有些前松后紧，把学生课上练习书写的时间给挤没了，环节的设计和过程的预设有遗憾。