陶行知先生指出：治学以兴趣为主。幼儿学画跟学其他知识一样,与兴趣有密切关系。只要孩子们喜欢的、感兴趣的,幼儿就会主动积极地去学、做,成为学习的主人。因此,

【声 I】纵百l 心家横 小 幼儿议绘兴趣画的养培 江 苏行知陶先生出指学：兴趣以为主幼。学儿画跟学其他知一识治样，兴趣与有切密关系。只孩子们喜要欢的、感兴趣的。幼儿就主 会 南

●吴通冬梅 ( )画游戏：画游戏就教师画是出画的中主形象要， 2添添然后幼请添画一儿些属附物。如：师纸在画上上丽美的小金鱼，幼 教让儿在金鱼嘴的前添画方水泡、草画动。态不同的小鸡，请幼水以 可 动极积去地学、,为学的习主人因。此做，成从培小养儿幼的兴尤趣其重要。美教术是学对幼儿行审美进素质育的重教要段之手一，培 养幼儿画绘可开发以儿幼的力智，是引导幼儿会学认识、美赏也

儿为欣小鸡画添“小米”小虫子”还 以为可小鸡画栏栅、草等等“。,小 一画棵大树，请儿幼树在画上上果子，树下添画在小草、花、小叶落 美 、创造美的程，过此因养培幼儿术美兴是每个趣儿教幼师必须要 重起视来问的题。幼儿绘画并不是了描绘某个为物体的形状。而只 为了在绘是画过中程验体愉悦快乐，所我以们教师应该着重引导和帮助幼从不儿习惯转到变惯习，由不清楚渡过清楚，到使并之对 绘产生画兴趣如何做。到这点呢？

等。这一让既幼儿学了如何构到饱图满相关知等识，又获得对其了 绘的画肯定。三多媒体、教学手段发幼儿绘激画欲望的 现 在的美术活不动只是节一单纯美术的活动渗透，主题了目 标中的多许识经知验如。中班：主《题物动园里》求幼儿要画一在就动画物动物。虽然深受孩子们的喜欢但，由是于物动孩离的子生活

、

让儿幼画己自画爱的东西

童在画儿时乱画对涂孩来子说不是坏事因，孩子为乱画在时最反映能出他的个性，说正明孩子是无拘束无的。可看中孩出 从这

较疏远，何表现动物的体动肢作，动物的基本征特表现出来还如把是 比较难困。因的在此具活体动中，多媒体的用是运不缺可的。少

子喜欢么什不，欢喜什么，已掌了握么什，还欠缺什么 孩，子是一个 做事谨严条理有的人还是一个事办热情、刀斧，分快钟就完快十画事的人。当你了解了这后，就好些“对症药”下我为。孩以子初了在。绘试时画在。教学上应“先开放，治理在”中求治“”不是而一

,乱后。开就始给矩规在。幼儿涂乱乱抹出效果时他，们的心充中了惊满 讶、乐。快伴着这种快乐的心随情，们画对产画生了厚浓趣，兴因他对此于绘画初期幼儿，师不的能于教急他们应该怎么画，教制幼限儿的象力、想创力造，会使儿幼失去对绘的兴趣画和热情，这而应 启、发引导、爱护、养，幼高的这儿种趣。同时兴们也我为要幼培 提 《书在签》一课，这运我用 P T示让了儿幼清地楚欣到赏图片，P演激来幼儿的发趣。又兴如在美工《画花》梅吹一课中 .我用了运趣兴 导入，法自己吹画过程的拍来下用，观影看，吸引住幼片儿的把来 利注意力让。幼儿看边边解讲制作方法，利于幼儿解理和习，有学帮 自己解助决了面平示范的难度。这不但能激发幼的儿术美趣兴还，能吸幼儿引的注意力，会幼使儿加更专地注参活与。动积极能 投也入到美活术动之中。 四、对幼儿的绘成果加画肯定、鼓以励、扬表 我 在时的平绘画教学中 常注意，肯定非、鼓励扬这、种洁表简而又效有的教学法方你。只要在孩子画画准备好一时堆大“挺”好“错棒极”了”高子帽”地戴在孩子断头上，儿幼知道他 不“的“不让们作的品被接是和尊重受的。子在你的孩鼓励下，一画得定高很 儿提供各 类绘画料材，这样他们就能高在兴时随能拿时自起喜己欢的材料来画绘了。应还刻时鼓励幼儿：什么画可都以”画己自““ 喜欢”的想画么什就画什么”让儿幼致勃勃兴地、拘无束地自 ,“无

涂由画。绘在画即将出果效时的段再提间要求出，样仅不儿幼这 绘画积性极到了得保护，且他做想得更，而自好就然乐接于这受些知，识达到我们所期望的效果。 二、活动激戏发学兴习趣游 ()色戏游：游色戏就是教师好画外形， 引后导儿在幼 1上上然轮其廓上内色，培幼养儿色对彩美感受的能。力如师：剪或好教在纸上画好水的果状形，请幼涂上儿各种们喜他欢的颜色，可画一也些正形方幼让儿画出五六色颜的手等绢。告知们自然知他，识以及

、投入兴，很在这种神状精态完成的作下品肯定不差了教。师千万不用能成人眼的光去判评幼的儿画，一点不像”你的画是这什“么“呀” 等类这话 很容，易幼儿使失

去绘画情热和心信专。认家。为幼儿 的画 是错误无学科以他们，么怎“折所腾”都不过分。 总之，教应师重尊J幼 6状现，其现有解理能力操作水和平 L9从出发据幼 J,理，发展特的点，根 L L引，导们由他单简复到杂，由初级到高级，使幼儿轻在松愉的快氛围提高绘中画水平。 (通农场幼南园儿 ) 要 卫讲生等等。这既激发幼了的兴趣儿，又对儿进行了幼教育。

生的图动思考与题密紧结合来起，充分发 单调的刺激，大脑皮层会生抑产制， 人于易 学生习时注学意十力集分中。且而加深 挥使学生的觉听视、及觉大左脑右两球半生产生劳疲，于使注力意集中。因此，形学式了对学知所识的理解记忆。描绘。难法教③这理机 能作的用使学，生的性知理识建立在力求多样断变，换刺激的形式。教学中， 不以图 以图是示为主，结语合演言的一示教种感性认识的础基上。抽思维象建立在象形像为要主介媒，设计情有有趣的教学活动，造法。例如，讲到世界口人问题，引导时 学思维之上从，而发激了学生的学 习趣兴与 成浓的学厚习氛围，让学生以极欢快积情的绪生读漫“画苦难的母亲”教师用生动 形， 情趣， 学生可以在轻松愉快气的氛中学。习从学事。游习戏法。 ①心理学家洛伊弗德出：象指的言加语以描绘：面黄亲肌，惫 瘦母疲例如：到亚南的农业布时分，师展南示“讲教游戏由是愉原快则促动 ,它的是满 的足不源堪。衣衫女不整，子瘦如柴骨。而从使亚地图和形亚南降水图，并提量出题问：印 。泉做游戏以满足可学生动爱玩好心的理 ,”使学生景生情，触起情感的上鸣共，中 从激度主要农作物是水稻、麦、小黄麻、花，棉 注意请力不但能持久、定，稳而且注的意紧张程受到动、生象情的感态价度观教值育。形 总之，图像教学要主是通过象形性 、物合适的植种区地。此问发激了学生思维小为单位组的图活动拼在游。戏中，学生情的直观、性迪启性方等面，充分达到对识知的极积性，学生纷举纷手发言，各抒己见，课趣高，涨始终在愉快的气氛中习。学②态动。法的创再造境界， 能提高学生的思维能力、 堂氛气分十活跃。

教师在引导学生从图中即把态静的图地动化态使，理地知识“”图记能忆力、象力等 活，想在促三成目标的维实取获有的用理信地息并结合种农四物作生 。上如例，讲到度农印作物的分布时课件，展示现所。以 断，探索图像学教法方改不。对长所的气候需形、条后件，地问自题迎刃印度农然物分作布 ,图图边旁示展种农各作物的地进理学教是很好有处的。 解。 而图像学。生动拖农作物的图像到地正确的让图 ( 借图计教设法。学理认为， 3)心长时间置上。位种这静教材动态态教的方法，仅使不乐(县茔龙乡九溪校义 ) 同 们学根据这张两图选，择以上四种农作度也较。高，例如讲到中国省市的位置，展以开

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