亲近“小组合作”
亲近“小组合作”
亲近“小组合作”
“我们要帮助教师在入模之时规划出模的策略,出模的关键在于梳理明确教学活动的操作要素,以要素的组合来替代环节 ”听着张丰主任的分享,我的脑海中蹦出“小组合作”四个字,于是思绪飞扬
一、望而生畏
“自主”、“合作”、“探究”是基础教育课程改革的三个关键词,“小组合作”作为课堂教学形式的新生事物,一眼就被大众发现了,随即效仿者甚多。十年来,因其地位不是一般的高,以至于恐惧于他的“高高在上”而避之甚远;也因亲之者往往被指“为合作而合作”、“合作流于形式”、“这样的合作还不如不要”等而不敢“亵玩”焉。
两年前,尤其是“高效课堂”模式的大踏步推进,“小组合作”的功能、作用充分发挥,暗喜:这样多好!每个组都会自己学习,独学、对学、群学,老师在一边“观望”,轻轻松松就把课文教完了。殊不知其中的运作规律以及小组创建的奥妙。


