2011学年初三年级第一学期期末考试分析(数学)
2011--2012学年初三年级第一学期期末考试分析（数学）
方正 2012年2月
这次的初三年级数学区期末统考，我的两个平行班级成绩不太理想，反映出我的教与学生的学的过程中存在诸多问题。现分析如下。
一．概况
从表格数据可知：（3）班两极分化更为严重，而（2）班同学徘徊在合格、及格分数线
之间的比重更大一些；（3）班同学在主观题的得分能力上优于二班同学；出现“0.5”分值的题次总和中，（2）班有13次之多，（3）班只有7次，这说明两个班级在主观题的书写格式、分析能力、抓住得分要点的能力还是有差距的。
二、试卷及典型错题分析
（1）第4小题，向量的概念题，用排除法即可解决，但如果不用排除法硬去做的话有一定难度，易发生概念上的混淆。此题（2）班有50%的得分率，（3）班只有36%。
（2）第5小题，数相似三角形的对数，类似于握手问题，但如果硬去数的话很有可能遗漏。此题两个班级的得分率都不到36%。
（3）第11小题，结合三角比的知识求点P的横坐标，较多同学填写了点P的纵坐标（或横、纵坐标都填上了），说明了审题的不仔细。此题（3）班有45%的得分率，（2）班只有37%
（4）第20、21题为第三题组的两道难度不大的解答题，但两个平行班的失分非常严重，得分率（2）班为17.50%，38.93%，（3）班为38.64%，29.09%。
三、反映的问题及策略
我在教学中应该更加关注两个班级的差异。（3）班的数学几年来一直由我担任，学生在平时练得多，知识的连贯性较高，这些优势在主观题的得分率上明显得到体现。但较多同学存在着粗心大意的浮躁心态，而且容易自满，而我在教学中也忽视了对该班级学生基本能力的培养，上课的重点没有集中到中等偏下的同学身上，过高的估计了他们的能力，造成客观题、基本题的优势不明显。
相比之下，（2）班同学原先对数学的重视程度不够，在开学之初反映出知识的“断档”，但在我不断的督促下，课堂上与老师的配合、“跟”的态度有所改善，对于新教授的知识点、解题方法掌握较好，因此基本题型的得分率有所保证；但在基本技能方面急需提高，如代数计算能力、三角形全等、四边形三角形相关性质的证明和计算等。
计划在接下来的教学中，抓住中考题型，设计面向全班大多数同学的小卷子，内容
