浅议如何建立合作小组的评价机制

2013年12月12日，我校举行了教学一日开放活动，作为刚加入实验初中的一名年青老师，我认真聆听了两位老师的课堂教学，听课结束后，我们又参加了报告会，会上戚校长介绍了我校“333”课堂教学的模式及要求，并邀请了洋思中学的刘校长给大家做了报告会，感受很多，收获很多。感觉自己课堂教学与老教师们确实存在很大的差距，现结合本人的教学，从三个方面进行总结反思，在今天的新课堂模式中，我该怎样完善小组合作学习的评价机制，只是一些粗浅的看法，有待改进完善。

第一、建立起同学之间的真诚友善、公正客观的评价机制

在教学中，我注重发挥学生内部之间的榜样作用、激励作用、帮助作用，促进学生的认知发展与主动探求知识的能力的提高。其中，特别是在发挥同伴的激励作用的同时，还发挥同学之间评价的作用，促使学生学会欣赏同伴，婉转地为同伴提出要求，而不是只盯着同伴的缺点，忽视同伴的进步和优点。运用了这样几种评价方式：

1.组内互评： 组内成员的互评是充分发挥评价的作用的重要环节，评价

的侧重点由评价小组成员的态度，再到合作质量，最后到创新，循序渐进。在教学设计中要设计组内互评表，让每个同学对组内成员的合作态度、质量、是否有自己独特的想法作出评价。这样的设计，不仅使学生在对同伴的评价时有据可评，有话可说，同时又培养了他们对人，对事物客观公正的品质，同伴的坦诚评价如润滑剂一般，能使学生在与同伴的磨合中，提高自己，发展自己。

2.组际互评：小组合作学习把个人之间的竞争变成小组之间的竞赛，把小组的总体成绩作为评价、奖励的依据，形成了“组内合作，组间竞争”的新格局，使得整个评价的重心由倡导个人优秀转向小组合作达标。 通过这种评价，可以使学生增强集体责任感、集体荣誉感，并进一步提高其分析问题、解决问题的能力 ， 增强发言的条理性与积极性，更加端正小组合作学习的态度、热情等等，最后评出：（1）配合默契奖（2）共同进步奖（3）最佳小组奖等等。

这样的组际互评，不但评知识的掌握，而且评学习的态度、学习能力等，一方面增强了参与合作的意识；另一方面一改已往教师评学生听的局面，让学生真切感受到自己是学习的主人。“我的表现你来评，你的表现我来议”，在学生相互评价时，教师要尽量引导学生学会运用分步肯定评价法，不要以一个完善无缺的答案成为评价结果的统一标准，因为，只有让学生在评价中学会完整地看人，才能让他们学会完整地看世界。

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