科技信息职教与成教

教师现代教育技术技能培训的探索与实践

天津对外经济贸易职业学院

庞静

王咏

［摘要］现代教育技术对教育教学的发展起着重要作用，然而教育技术培训工作仍存在一些问题。通过学校对培训的大力支持，为

考核，使教师更好的掌握应用现代教育技术，提升教育信息素养。其创造良好环境，有针对性的教育技术培训、

［关键词］现代教育技术教育技术素养培训教育技术目标

教育技术定位于“技术”，可理解为“教育中的技术”，强调理论与实

践并重。用技术来解决教育信息传播过程中的问题就成为教育技术的微观目标，在传播过程中运用系统方法和媒体技术优化教学过程的每个环节，进而达成教学的宏观目标，提高教学质量和效率，这充分体现

为此在教师中开展教育技术培训工作，提高了教育技术对教育的作用。

教师应用教育技术水平，提高教师教育技术素质。

一、教育技术培训工作存在的问题分析１．培训定位不够准确

培训在培训过于强调理论学习，将知识的传授作为培训的着眼点。

不同层次上陷入技术陷阱，把现代教育技术培训与传统信息技术培训等同起来，在设置培训课程时，仅仅将规定中要求的技术培训内容罗列出来，搞清一色的技术培训，导致教师不能将现代教育技术成果科学、合理地运用于教学过程，不会用教育技术的理论来设计自己的课件，只是将黑板上的授课内容电子化；也不太会使用其它的多媒体制作软件来开发适合自己教学的课件。

２．培训模式单一

多数培训是以教师面授为主，这种培训方式的弊病在于接受式教学为主，忽视教师已有的知识背景，没有考虑到教师作为成人的学习特

主动性、点，更没考虑到职业院校教师的群体特性，忽视了他们的个性、

创造性和差异性，不利于他们的学习积极性的提高。显然这样的培训也忽视了利用网络开展培训的优势，没有突出现代教育技术培训应该尽量利用先进技术手段的特点。

３．培训内容针对性不强

培训内容不能针对教师的实际情况和实际需求，参加培训的教师在年龄、已有的知识结构、专业发展、计算机水平等方面有诸多的差距，

“吃不饱”，而有些难以满足个性化学习的需求，往往还会造成有些教师

教师却“吃不下”的情况，不能达到很好的培训效果。

４．培训考评激励机制不健全

教师现代教育技术培训没有形成制度，基本上处于自发无序状态。主要表现为领导对培训工作重视不足，组织机构不健全；教师培训时间安排不合理，管理质量较差；评价、考核、奖惩等激励机制不完善，教师对培训缺乏动力。所有这些都导致了教师现代教育技术培训成为流于形式的过场。

二、针对存在的问题，探索解决思路１．现代教育技术培训的政策支持（１）政策制度保障，保证培训工作有效顺利的开展

教师在教育信息化过程中的重要地位毋庸置疑，但是对教师应用教育技术水平和对教师开展教育技术培训仍缺乏明确的政策要求。一些学校的培训工作刚刚起步，培训制度和激励机制不够健全，没有形成最有效的考核方式，对参训人员缺乏政策约束和激励措施，因此，要进一步完善教职员工的培训制度，与各类人员考核相挂钩，鼓励教师运用现代教育技术提高教学质量和效率，推进深层次的教学改革。

（２）加大硬件软件建设力度，创造现代教育技术培训和使用环境为了使教师的在教学过程中运用现代教育技术，要加强教育信息化中的软硬件建设。学校应继续加大投资，合理配置资源，为教师开展多媒体教学提供一个良好的硬件环境。加大对网络设备、安全软件的配置和设置，保证教师有一个快速、安全的信息化环境。同时培训资源的建设要真正接近教师的教学实际需要，如将优秀的课件资源制成模板，细化到各个学科，建成学科模板库，教师稍加改动即可使用，同时还要加强培训资源的共享，教师依自己喜好，自助餐式选择培训课程，使培训更加个性化、人本化。还要开发和引进相应的学科教学软件，促使教师在将教育技术应用于课堂教学时，能真正有效地提高教学质量，从而不断提高教师自身的教育技术信息素养。

（３）积极营造良好环境，促进教师积极应用现代教育技术

要积极营造现代教育技术在教学、科研、管理中应用的氛围，如在

校园内广泛利用办公自动化系统进行无纸化办公，利用教务管理系统

选课等，使教师感觉到现代教育技术应用无时不在，并充分进行排课、

感受到信息技术给教学、科研、管理带来的方便和快捷，增加培训的紧

同时还要积极组织举办现代教育技术技能大比武、多媒体教学比迫感。赛、多媒体教学课件制作评比、精品课程评选等活动，这样不仅可以通

应过比赛提高教师自身的现代教育技术素养，而且还能激发教师学习、

用现代教育技术的兴趣，形成良好的氛围。

２．根据教师已有的教育技术水平，开展有针对性的培训（１）培训内容多样化，符合教师不同的教育技术水平

知识结构、学科背景、从事岗位、计算由于参加培训的教师在年龄、

为了满足个性化学习的机水平等方面的诸多差距，对培训的需求各异。

需求，我们根据不同岗位人员的特点，合理选择培训内容，分模块设置课程，以满足不同岗位人员的需要。另外还要对教师进行开发多媒体课件的培训，主要针对教师在教学中使用课件存在的问题，进行精心的培训与指导；使用课件进行教学设计的培训，主要是使用多媒体课件要适度，多媒体课件需要教师灵活运用，多媒体课件不能完全代替书写，要合理使用共享课件，不要忽视师生相互交流；运用现代教育技术进行课程整合培训，要求各学科教师要很好地把信息技术和本学科内容相结

方法，以真正提高教学效率，合，摸索出一条适合该门学科的教学规律、

优化课堂教学质量，达到现代教育技术目标。

（２）合理安排培训时间，采取灵活多样的培训模式由于教学人员要承担常规教学任务、教学改革、教育科研、精品课建设相关工作任务，而大多数行政人员日常事务性工作及临时性任务繁杂，固定的培训时间难以保证。因此采取灵活多样的培训方式和弹性

可以采取把传统学习、网络化学习的学分制度是培训教师的有效途径。

优势结合起来实施教学，除了集中面授以外，可以尝试采取网上直播、培训资料网上共享等多种培训方式，对于教师在实际工作中遇到的课

图像处理、课程整合、网页制作等方面的问题，进行在线答疑，件制作、

真正达到利用教育技术技能、网络资源支持教育教学活动。同时，建设教师培训专门网站，聘请专门人员进行辅导和答疑，这样可以使全国优秀的教育资源实现共享，使名师的作用得到更好的发挥，方便教师的学习，使教师有了运用教育技术进行学习和实践的机会，也使培训成本大大降低。

３．现代教育技术培训的重心的转移：从技术培养转移到信息素养的培养

教师的教育技术素养，就是指为了最大限度地提高教学质量效率，教师在教育教学过程中运用教育技术的理论、思想、手段和方法来辅助

能力等的综合。通过理论与实践的培训教学时所必须具备的相关知识、

方式来培养教师的信息素养，请专家开设一些专题讲座，因为他们相对来说对信息素养的理解比一般的教师要理解得深刻得多。讲座的形式只是让教师对信息素养的认识有一个感性的认识，并不能达到应用的高度，所以让教师观摩一些信息技术与学科整合的课例，亲身实践，通过对这些实践课的讨论、点评，理论联系实际，加深教师对信息素养的认识和理解，提高教师的信息素养的意识和能力。参考文献

［１］柯清超．面向混合学习的教师教育技术能力培训模式研究［Ｊ］．电化教育研究，２００８．２

［２］周孔标．现代教育技术应用于教育教学的重要性［Ｊ］．企业科技与发展，２００８年第１６期

［３］邵海燕．浅谈高校教师现代教育技术培训［Ｊ］．中国现代技术装备，２００９年第１５期