的幻觉和创造性以及频繁的成功来满足心理的需求。长时间玩游戏机，在心理上会产生焦虑情绪。在电子游戏中会使人学会一些攻击性行为方式，并放松对攻击性行为的抑制，从而使暴力习以为常。

三、制定方案，科学施治

（一）父母与家庭治疗。目的是消除家庭教育的负面影响。

1、父母错误的教育观念和行为。我多次同他的父母交流，反复强调孩子犯错误是成长过程中的正常现象，要允许孩子犯错，而且纠正他的错误需要长期的过程。家长不能急于求成，应耐心疏导，帮助孩子逐步克服缺点。想通过“打”来教育好孩子只能事与愿违，只会使孩子形成不正确的道德认识。

2、合理运用奖惩技术。要求父母及时奖励其合理行为，使这种行为及时得到强化。惩罚决不能体罚，要与奖赏共同使用，一般应以取消孩子的奖赏来实施惩罚。

3、建立和睦的家庭关系。家长要同孩子多谈心，多鼓励，使其建立宽松的心理环境。这样，孩子的爱的需要、自尊需要才能在家庭得以满足。

（二） 进行说理教育。转变其道德认识。

首先使其逐步具有正确的道德认识。我主要采用与其谈心的方式

进行教育。采用其法的前提是平等待人，取得学生的信任。谈心前确定内容，通过谈心了解其犯错动机，并趁机进行教育，纠正其错误的道德认识。在谈心的过程中，还向其进行法律常识教育，使其进一步认识到打人的严重性，有的放矢地纠正其错误认识。

（三） 进行问题解决训练。

心理学研究发现，儿童对于他人的行为攻击，往往倾向与一种带有敌意的 先入为主的印象做出解释。如该同学与同学发生冲突后，总是认为别人先侵犯他，以此来证明自身攻击行为的正确性。因此，我遵循他的心理病因进行训练 。

1、讲明道理，耐心疏导。当发生矛盾后，我给予他正确的分析。如不能斤斤计较自己是否吃亏，被人占便宜。有时同学是开玩笑，是无意的，不能较真。并针对每一个纠纷事例，详细帮他分析同学是不是有意欺侮呢，还是正常交往中的无意行为，是否值得大动肝火。

2、榜样学习法。榜样的力量往往是潜移默化的，针对该生的性格特点，我给他安排一个比较适合的同桌。这个同桌是班干部，处事明理，基本上排除与他斤斤计较。更为可贵的是，该班干部为人厚道，待人真诚，经过与她的一席谈话，能充分理解老师的心意，乐于配合老师，做好陈华的同桌。在其需要帮助时给予帮助，在其故态萌发时及时予以指出。

3、奖赏激励法。通过观察，我发现该学生由于缺乏成功的体验，有时刻意表现出逆反行为，以便引起老师的注意。因此，我在教育中通过称赞、积极关注、给予特权及实际的强化等手段，使他的道德行为得以改善，并逐步形成良好的道德习惯。

4、集体感染法。我还选择适当的机会，（陈华不在场）召开全班学生会议， 向全班学生分析陈华行为形成的原因。要求全体学生积极营造和谐、平等的学习环境，帮助其改正。不歧视他，耐心给他机会改正，宽容地对待他逐步改正过程中的每一次反复，尽量不与他一般见识。自那次会议后，我细心地留意到全体同学确实刻意地宽容对待陈华，同学间的小磨擦少了许多。

四、辅导效果

二年来，我已记不清与陈华的家长交流过多少次，也记不清多少次与他个别谈