小学生攻击性行为表现及教育对策

下应街道东南小学 朱微波

内容摘要：攻击性行为是目前儿童、青少年中最为普遍的现象，不足为奇。但这种攻击性行为的持续不断、次数增多，强度增大，既会影响他们当前的生活和学习，也会影响他们人格和品德的发展，同时也是个体社会化成败的一个重要的指标。

关键词：小学生 攻击性行为 教育对策

一、个案简介

陈华，男，12岁，五年级时由我接班。接班后没多少日子他便给我留下极为深刻的印象。他时时处处表现得如一只长刺的刺猬，同学稍有碰触，尽管有时仅是经过他座位时碰了他手肘，撞了他的作业；有时同学一句无意识的玩笑话，他都会大动肝火，与同学大吵一顿。小则把同学的脸挖得指甲印满是，大则把人打得鼻青脸肿。全班同学几乎都讨厌他，女同学称他是“暴君”，男同学称他是“霸王”。他不光在班里称王称霸，而且在年级里也总是狐假虎威，带有明显的攻击性。为此，作为班主任的我没少带着他向对方家长道歉解释，他家长也没少来学校。

二、问题分析

1、家庭教育不当形成孩子的攻击性

陈华是家里的独生子，母亲溺爱他，只要他提出的要求，不论正确与否都给予满足。为了排遣孤独，他不经过大人的同意随便拿钱去买游戏卡，还常去网吧玩游戏、聊天，直到深更半夜回家。其父得知陈华有错后很少跟他讲道理，犯了小错不管，有了大错不分青红皂白就是一顿痛打，打得他身上常常是伤痕累累，紫一块青一块。陈华挨打后，易产生抵触情绪。这种情绪一旦“转嫁”到别人身上，就易找别人“出气”，逐渐形成攻击。

心理学研究表明：在人未成熟的少年期，直接攻击是遭受挫折后立即反应的主要形式。缺乏爱抚而情感饥饿的人，其挫折容忍力更差。一般说来，攻击性与家庭教育有较大关系。被父母溺爱的孩子往往个人意识太强，受到限制就容易采取“还击”；专制型的家庭，儿童常遭打骂，心理受到压抑，长期郁结于内心的不满情绪一旦爆发出来，往往会选择较为激烈的行为来发泄积怨。

2、学业不好易形成孩子的攻击性

陈华由于知识脱节有些学科知识难以听懂，因而造成长期完不成作业，每次拖欠作业老师让他课间补写，打击了他的自尊。课堂上老师的提问，他经常答非所问，遭到同学们的嘲笑，自尊心受到伤害，感到自卑，心里总是愤愤不满，课间产生报复行为与人打架。

不少研究发现，欺侮发生率因学校不同而存在很大差异，显然不是儿童个体或家庭因素造成的，而与学校的校园文化有着重要的联系。在孩子门的眼里学校主要以学习成绩作为衡量学生的标准，学业跟不上的同学就会遭到别人的歧视。

3、结交不良的同伴形成孩子的攻击性

陈华经常与同学发生争执、产生矛盾，如不会写的作业拿别人的本子抄，同学不给，他就撕坏别人的本子，同学一气之下骂他，他就大打出手，班里的同学对他敬而远之不愿意与他交往。他在班级中感到压抑，就借助游戏来寻找感情的寄托，给自己的心理带来一种补偿。而电子游戏以强刺激性、高参与性、丰富