高中地理《水圈与水循环》的教案
第二章第三节 水圈与水循环
一、教材分析
本节内容涉及到的地理课程标准的要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。
教材首先利用图2-3-1“水与地理环境”及问题，激发学生运用生活中的经验和知识学习水圈和水循环知识的兴趣。
本节内容体现了圈层之间的联系性，为以后的地理环境的整体性打下基础。
二、学生分析：
对课本中的有关文字不理解，如势能动能，水质型缺水等；缺乏总结归纳知识的能力和联系日常生活的能力。
三、教学目标
1．知识目标：
（1）说出水循环的过程和主要环节 （2）说出自然界水循环的地理意义 2、过程与方法：
（1）运用有关材料和数据，分析水资源短缺的原因。
（2）通过阅读和绘制水循环示意图，理解水循环的过程和掌握主要环节及意义。 3、情感、态度与价值观：
增强水资源忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。
四、教学过程
1、教学重点、难点： 理解自然界水循环的地理意义。 2、教学方法及策略：
1.要求学生先学习课本，完成预习学案。
2.通过简图带动知识点的学习，即“以图带讲”的教法学法。学案导学法、探究学习法.
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