积极心理学主张从积极的情绪体验、积极的人格特质和人与群体的关系中探讨人自身的价值:和谐校园的构建主张把充分调动教师的工作积极性、人的潜能有效开发、人的素质全面提高作为学校管理的总目标.二者都强调以人为本,都重视作为管理主客体--人的情感、价值和潜能的开发.从积极心理学视角构建高校教师和谐管理策略有:创设和谐的学校氛围;重视发挥情感激励的作用;关注教师的工作满

2009年6月

三门峡职业技术学院学报

Jun．,2009

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高职教育研究

从积极心理学视角构建高校教师和谐管理的策略

郅利聪

(三门峡职业技术学院公共教学部，河南三门峡472000)

摘要：积极心理学主张从积极的情绪体验、积极的人格特质和人与群体的关系中探讨人自身的价值：和谐校园的构建主张把充分调动教师的工作积极性、人的潜能有效开发、人的素质全面提高作为学校管理的总目标。，二者都强调以人为本，都重视作为管理主客体——人的情感、价值和潜能的开发。从积极心理学视角构建高校教师和谐管理策略有：创设和谐的学校氛围；重视发挥情感激励的作用；关注教师的工作满意度；创造机会让教师享受成功。

关键词：积极心理学：高校教师：和谐管理中图分类号：G645文献标识码：A

文章编号：1671—9123(2009)02—0012—04

收稿日期：2009-03—26

基金项目：河南省社科联“十一五?’规划课题(SKL一2008-1290)

作者简介：郅利聪(1969一)，女，河南巩义人。三门峡职业技术学院心理健康教育与咨询中心副教授，心理学硕士。国家二级心理咨询师。主要从事心理健康教育研究。

一、积极心理学的提出、基本内容

积极心理学的主要)I!Il点：心理学应把帮助所有和主要观点

人追求幸福作为自己的价值追求：提倡用开放和欣“积极心理学”(positive

psychologyl是宾西法

赏的眼光来看待人．并着力研究每一个人所具有的尼亚大学教授Martin．E．Seligman于1998年出任美积极方面：强渊对问题作出积极的解释或看到问题国心理学会主席时倡议及定位的．是Seligman和

的积极方面来使自己获得积极意义。[3](P67-7t)

Csik

szentmihalyi于2000年在《美国心理学家》

积极心理学对构建高校教师和谐管理模式的(American

Psychologist)上刊登的《积极心理学导

启示：高校教师的工作、生活幸福应成为高校和谐论》一文中正式提出来的。【l】c兀29-132)积极心理学是致管理的第一目标：充分调动教师的积极性是实现高力于研究人的发展潜力和美德的科学．它的力鼍在校教师和喈管理的最有力基础：高校教师的和谐管于帮助人们发现并利用自己的内在资源．进而提升理应致力促使其成员追求积极，并形成积极人格。

个人的素质和生活的品质。

二、和谐管理的内涵

积极心理学的基本内容包括三个方面：主观层在《高级汉语词典》中，“和”具有“和睦、融洽”、面的积极情绪体验(对过去的幸福感和满足．对未“喜悦”、“同心共济”之意。“谐”具有“配合匀称”、来的希望和乐观主义．对现在的快乐和幸福流。包括“各部分之IXJ协调”的含义。[41(P23-2"／)所渭“和谐”：“和它们的生理机制以及获得的途径)：个人层面上积者口中有禾为和．和不可使有人饥馑．且应使人有极的个人特质(爱的能力、工作的能力、勇气、人际合理的享有利益的模式：谐者人皆可言为谐．故不交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注可简单杜人之口．应设适当的表达机制．使人畅所未来、灵性、天赋和智慧)：群体层面上的社会组织欲青，肓而可闻。闻后有应”。[s)【】P71∞

(研究人和社会环境之间的关系以及公民美德．使和谐管理理论自1987年提出以来。历经十余个体成为具有责任感、利他主义、有礼貌、宽容和有年的发展．已经逐步构建为以和谐主题、和则、谐则职业道德的公民。包括健康的家庭、关系良好的社等为核心概念的现代管理理论体系。和谐管理理论区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等)。12]0,6-10)

以优化和不确定性消减及利用为手段提供问题解

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