重庆师范大学 2013 年 国培计划 ——聋教育骨干教师培训项目
重庆师范大学2013
年“国培计划” ——聋教育骨干教师培训项目
专 刊
第2期(总3期)
重庆师范大学教师培训学院 教育科学学院 2013-9-26
解读《聋校语文课程设置实验方案》
揭开聋校新课程改革的神秘面纱
四川省泸州市特殊教育学校 宾莎
9月25日上午，由《现代特殊教育》杂志社主编沈玉林老师给我们上课。沈老师首先给我们介绍了新中国成立后，聋校课程发展的三个阶段：50年代时，受前苏联的影响，聋校分为手势班和口语班，逐步全部转为口语班。聋校开始走向口语教学。90年代，教学以口语为主，手语、板书等为辅，但明确提出了“面向全体，分类教学”和“注重城乡差异”，这是根据聋生实际，随着时代的进步，而有了实实在在的进步。21世纪，随着《世界特殊教育行动纲领》、《残疾人权利公约》、《温哥华宣言》等的相继颁布，中国特教界由程益基等人编写了三类特殊教育学校的课程设置实验方案。在聋教育课程设置方案中，明确提出了坚持以人为本的课程思想，强调开发潜能的课程理念，增设沟通与交往新课程。
沈老师对三个阶段的介绍，清晰而明确的告诉我们：手语是聋人的语言，聋教育从此解脱了口语教学的魔咒。我们要很好
的践行双语教学。
最后沈玉林老师引用《颐和园》的
教学设计，从教材分析、教学对象分析、
教学目标的拟定、教学重难点的设定到
教学方法教学准备的书写以及教学过
程，一个环节一个环节的结合《方案》，
引导我们分析，准确书写适合自己学生
的教学设计。尤其是在教学重难点的设
定时，沈老师强调，熟字新词的教学，是我们语文教学中的难点，怎样让聋生对这些熟
