问题同学生展开积极讨论，并随时督促实验进度。最结合实验报告给予总评。通后按分组进行现场考核，

过实验教学，使学生了解课题研究的一般过程，锻炼学生的解决问题的能力，培养团队协作精神。

３　复合型教学对学生综合素质培养的意义

课程教学实践与探索应以培养学生综合素质满足教学组多次参加学院组织的毕实际工作需求为主线，

业生交流讨论会以及与用人单位的座谈会，逐渐总结出学生的适应能力、实践能力和科研能力是影响未来工作和发展的重要因素，因此教学内容的调整与方式的改革均着眼于培养三种能力来提高学生综合素质。

３．１　适应能力的培养

这里的适应能力指学生毕业后的适应工作的能力，是社会适应能力的重要组成部分，是学生完成转换角色、融入工作和团队的基础。为此，利用涉及工作各个方面的专题讲座，帮助学生形成对工作的初步了解，并在讨论中帮助学生对职业设计形成正确认识。同在实验教学中利用小组内的分工与合作促进团队时，

意识和协作精神的形成。

３．２　实践能力的培养

实践能力已经成为人才综合素质的核心组件，表利用现为综合运用理论知识解决问题的能力。为此，项目式的课后作业和开放式的实验教学，让学生更多地参与仪器的系统设计与开发工作，在实践中引导学灵活应用所学的技术方法加生对难点问题进行分析，

以解决，有效地强化学生的综合设计能力和实际动手能力。

３．３　科研能力的培养

科研能力的培养是目前高等教育的主要内容，通过教学中有机地融合科学研究的训练，是提高学生综合素质的有效途径。为此，在实践教学中加入了综述文献资料的查阅学习、系统设计的和实验报告的撰写、

独立完成，潜移默化中完成对学生科研思维的培养和

研究方法的训练。

４　结论

针对任职与个人发展对生物医学工程专业学生能力需求的变化以及《医学仪器》课程的特点，结合自身建立了复合型教学模式，突出对学生适应能教学实践，

力、实践能力和科研能力的培养。这种教学模式与以具有教学内容切合实际、教学方法生动新颖、往相比，

实验教学开放自主的特点，有利于提高学生的综合素《质。然而，医学仪器》课程的教学改革和探索研究是一项长期任务，在教学内容和方法上仍有需要改进之比如项目式课后作业仍局限于使用传统器件进行处，

设计，没能引入现代集成电路式仪器的设计理念，而实验教学集中于心电信号的采集处理，不足以覆盖更多的相关知识应用，这将是我们继续发展和研究的重点。

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浅谈预防医学生实验创新能力的培养

李　颖，孙长颢，那立欣，牛玉存，宁　华，初　霞

（）哈尔滨医科大学公共卫生学院营养与食品卫生教研室，黑龙江哈尔滨　１５００８１

摘要：预防医学是医学中的一门重要学科，主要培养学生的实践能力和应用能力。预防医学的实验多具

收稿日期：２０１２０６２９－－

）基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划课题（ＨＧＪＸＨＡ１１０６７０，作者简介：李　颖（女，博士，教授，从事营养相关疾病的流行病学和分子营养学研究。１９７０－）

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