游戏对儿童发展价值的思考

作者：李静

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第23期

摘要：《幼儿园工作规程》明确提出：幼儿园“以游戏为基本活动“，确定了游戏在幼儿教育中的地位。游戏是儿童喜欢的活动，游戏可以促进儿童的发展。给予儿童充足的游戏时间是对儿童主体地位和权益的尊重。如果没有游戏，幼儿园将变成压抑和束缚孩子个性发展的”监牢“。教师应充分尊重儿童选择和组织游戏的意愿，根据儿童的年龄特点提供合适的游戏材料并运用适当的游戏指导策略来提升儿童的经验，促进儿童能力和个性的全面发展。 关键词：游戏 儿童 发展

任何时代任何人，对于儿童的教育，尤其是对于年幼儿童的教育，无不在很大程度上依赖于游戏和娱乐[1]。幼儿期是人生中的重要时期，儿童早期教育对儿童终身的发展有重要的影响，《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”、“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”，确定了游戏在幼儿教育中的重要地位。之所以突出游戏在幼儿教育中的地位，不仅是因为儿童喜欢游戏，还因为儿童需要游戏，游戏对儿童发展有重要的价值。

一、儿童需要游戏

儿童需要游戏，游戏也反映儿童的需要。首先，游戏在早期学习和发展中起着核心作用，这一传统认识是学前教育坚实的理论基础。游戏促进了儿童的发展，但更合理地讲是游戏情境促进着儿童的发展。游戏本身的特质，使其成为儿童发展的促进力，但更多情况下，游戏是作为一座桥梁，或一种工具，把各种有利于儿童的发展因素综合在一起了，形成了一种合力，加速儿童的发展。练习性游戏可以巩固和促进儿童身体的发展，例如积木游戏和和拼图游戏可以锻炼孩子大小肌肉运作和手眼协调能力。游戏情境可以激发儿童重复练习刚刚掌握的新行为的热情和兴趣，儿童在快乐中发展了自己的身体。想象游戏可以培养儿童的想象力、创新能力。在想象游戏中，儿童按照自己的理解和对事物的表征方式自由地发挥想象，每个儿童都是“编剧”，儿童的想象和创造推动游戏情节的发展。自由、宽松、安全的环境可以培养儿童的自信心，使儿童获得情感上的满足和精神上的愉悦。联合游戏和合作游戏可以培养儿童的交往能力。中班幼儿开始出现联合游戏和合作游戏，共同参与的游戏活动，给儿童提供了一个真实的交往环境，儿童在游戏环境中需要对游戏规则进行协商，在游戏过程中会遇到冲突或矛盾，这为儿童提供了没有压力的问题解决的环境，有利于幼儿从多个角度思考问题、处理问题并取得成果，促进其思维的关联性发展。正如维果斯基所说“游戏创造着儿童的最近发展区”，儿童在处理矛盾的过程中发展了语言能力、沟通协调能力并习得了化解矛盾的方法，当然儿童在同伴合作中也可以获得美好的友谊，获得归属感和认同感，满足儿童“爱的需要”。角色游戏可以发展儿童的社会性，例如角色扮演游戏中，通过扮演不同的角色，儿童在不断达成职责言行与身份、扮演角色协调一致的尝试中，不断克服自我中心化，学会换位思考和理解他人。Erikson