初探研究性学习在中学历史教学中的尝试

【摘要】课程改革非常强调在学科教学中开展探究式教学活动，培养学生的探究精神和探究学习的能力.强调转变学生学习方式，倡导学生主动学习，在多样化，多层次，开放式的学习环境中，培养主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。

【关键词】中学历史；研究性学习；自主化学习

历史探究活动是一种在好奇心驱使下的，以问题为导向的，学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的历史知识和历史思维的学习活动. 探究性学习活动不仅在课程改革中处于关键地位.而且，对于历史课堂的趣味性，课堂活力和学生综合素质的增强，以及新课标的实施，都有着至关重要的作用。历史学习的本质目的是在于学生通过掌握基本史实和技能，通过教师的指导和“自主化”的研究性学习，体验历史认识的过程，进而获得更多的新知。从本质上讲，研究性学习以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的、为学生的终身学习和发展奠定了基础。

一、研究性学习的主动性

主动性是研究性学习的首要特征，它对应于传统学习方式地被动性，在学生地具体学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习地一种内在需要，要我学是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。学生学习有了兴趣，特别是学习过程本身给予的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，那就能达到事半功倍的效果。教师在研究