拼音教学心得体会 王晓春 人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语
拼音教学心得体会 王晓春 人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语
拼音教学心得体会
王晓春
人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。
一、童话引入，激发兴趣。
在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课： 星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
二、编故事，积极参与。
在第一步的激趣基础上，把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。
但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来 ”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：
“y妈妈见了，连忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和y妈妈在一起， e/两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。”
总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。
你可能喜欢
- 汉语拼音口诀大全
- 教学大纲
- 小学语文学习心得体会
- 小学汉语拼音教学
- 对外汉语拼音教学
- 汉语拼音教学教案
- 汉语拼音教学反思
- 巧记汉语拼音口诀大全7页
- 巧记汉语拼音口诀大全26页
- 巧记汉语拼音口诀大全2页
- 巧记汉语拼音口诀大全[1]7页
- 巧记汉语拼音口诀大全27页
- 巧记汉语拼音口诀大全2页
- JavaEE教学大纲(实战训练)4页
- 教学实习大纲3页
- 《语文教学法》教学大纲11页
- VFP8教学大纲3页
- 中等职业学校语文教学大纲6页
- 19矿山电工教学大纲3页
- 刘旭尧小学语文新课标学习心得体会4页
- 小学语文新课程学习心得体会3页
- 小学语文观摩课研讨活动学习心得体会3页
- 小学语文新课程学习心得体会4页
- 小学语文新课标学习心得体会2页
- 学习小学语文新课标心得体会2页
- 浅谈小学一年级语文汉语拼音教学4页
- 小学语文一年级上册《汉语拼音2_i_u_ü》教学课件PPT课件10页
- 农村小学汉语拼音教学方法4页
- 浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学4页
- 小学语文汉语拼音教学之我见5页
- 谈小学语文汉语拼音教学有效方法4页
- 对外汉语教学：(拼音)复韵母朗读复习7页
- 对外汉语教学：(拼音)声母韵母朗读复习6页
- 浅谈对外汉语教学中汉语拼音的作用5页
- 对外汉语拼音教学30页
- Lesson 2-汉语拼音对外教学7页
- 双韵母拼音练习 (用于对外汉语教学或小学)5页
