四季歌教学案例
《四季歌》教学反思
研究的问题：
如何培养学生的说话兴趣，提高表达能力？
课堂实录：
教学实录片断一
看动画《四季的歌》跟唱
师：小朋友你们知道一年有几个季节吗？（4个）哪四个季节？
生：春 夏 秋 冬
师：今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌。
板书课题，指名读，齐读。
师：一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？
用句式说话：我最喜欢（ ），因为（ ）。
教学实录片断二
当当小作家（看多媒体短片编儿歌）
生：看春天的图，了解春天的特点
师：春天来了，大自然会有哪些变化
生：春天蜜蜂忙
生：春天草儿绿
生：春天燕子飞
生：春天小雨下
师：让我们来看看其他季节景物的变化，可以挑选自己喜欢的几个季节说一说
生：夏天西瓜甜
生：夏天荷花开
生：秋天菊花黄
师：和同桌合作编写自己的《四季歌》
教学反思
小学低年级学生由于生活经验少，词汇贫乏，虽然记忆中已初步有了词、句的概念，但却不够明确，想到什么就说什么，缺乏中心和条理，词语搭配不当，所会词、句也较简单。而课堂教学又是培养学生说话能力的主要途径。因此，教师在教学中应抓住时机对学生进行
说的训练，提高说话能力。
（一）利用好低年级儿童口头表达能力高于书面表达能力的特点，进行“听中学说”。孩子的表达用语不是死记硬背的，多数是通过模仿学来的，尤其是低年级的孩子，他们有很强的模仿心理需求，其中特别是表达自己心意的词语的选用。所以在教学过程中，我重视了示范的作用，在课的导入部分，我让孩子们边看动画，边跟唱《四季的歌》。在课堂中采用多种形式的朗读课文。生动的画面，优美的旋律，通俗易懂的歌词，课文无疑都是很好的示范。
让低年级孩子在观察示范后再根据自己的意思进行表达，事半功倍。
（二）利用好教材资源，给孩子创造说话的情境，搭设说话的舞台。
低年级语文教材图文并茂，生动具体，给说话提供了条件。尤其是新教材增设的“口语交际”，是提高学生说话，进行口语交际的主渠道。因此，我们教师在教学过程中要充分挖掘、利用好教材资源，对学生进行说话训练，有目的、有计划地培养学生的说话能力。
