1四年级下册P36《乘法运算定律》例3
教学内容：人民教育出版社四年级下册P36《乘法运算定律》例3
教学目标：
1、理解乘法分配律，知道乘法分配律的字母表达式。
3、能运用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的联系。
4、经历猜想、验证、总结、应用等一系列数学活动的过程，初步掌握数学探究
的思想方法。
教学重点：探索和归纳乘法分配律，亲历规律的形成过程。
教学难点：探索和归纳乘法分配律。
教学具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境引入：（媒体出示P36 例3）
师：围绕植树活动，我们已经发现了乘法的两个运算定律：乘法交换律和乘法结合律，这节课我们要继续探究乘法的运算定律。
师：根据这张图上给出的信息，你们还能提出什么问题？
（一共有多少同学参加这次植树活动？）
二、新授：
探究一：乘法分配律
师：“一共有多少同学参加这次植树活动？”能自己解决这个问题吗？
在自己的练习本上列式计算。
（学生独立完成，教师巡视）
师：你是怎么算的？ （请2位同学上来板演）
（4＋2）×25 4×25＋2×25
=6×25 =100＋50
=150（人） =150（人）
师：你是怎么想的？
（我先算出每组的人数，4＋2，再乘25组，算出一共有多少人；
我是先分别算出挖坑、种树的人数与抬水、浇树的人数，再把这两部分的人数相加算出一共有多少人。）
师：谁再能说说看，4＋2为什么要加上小括号？
师：同学们用不同的方法解决了这个问题。两个算式，表达了两种解题思路，但这两个算式解决的是同一个问题，计算结果也相同，想一想这两个算式之间有什么关系呢？你会用符号表示这两个算式之间的关系吗？
（媒体出示：（4＋2）×25 = 4×25＋2×25 ）
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