中学语文老师的自我总结

教师成长故事

武汉市常青第一学校 孙丽琛

“时光飞逝，日月如梭。”一转眼便进入了工作的第七个年头。

作为一名师范院校毕业的学生，似乎角色的转变是在瞬间完成的。仿佛，昨天我还是坐在教室里聆听老师教导的学生，享受着老师带来的知识的慰藉；今天，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了在三尺讲台上教育、教学的老师，而讲台下是一双双渴望求知的眼睛，是一颗颗等待浇灌的心灵。

虽然已经过去七年了，但每次想到第一次给学生上课的情景，依旧无法抑制内心的激动。那天，我穿着整齐的职业装和高跟鞋，希望用能用装扮来掩饰我的年轻和稚嫩。和指导老师一起走向教室心里咚咚直跳，突然迈不开脚步了，对师傅说：“我好害怕啊！”师傅严肃但不失温和的笑着说：“当老师的哪有怕上课的！”于是反复默念这句话，我鼓起勇气走进了教室 迎接我的是孩子们好奇的眼神，简单的自我介绍后就开始了我的第一课《一起长大的玩具》。和孩子们一起谈论陪伴我们成长的玩具，打开了他们的话匣子，课堂气氛很是热闹。意想不到，几天后的教师节，在学生送给我的贺卡里她这样写到“孙老师，你幽默的语言让我改变了对语文课枯燥的偏见；你亲切的微笑，让我消除了对新环境的紧张；你的激情，让我对未来语文学习充满了希望 ”看到这张贺卡，我以为以后的教学之路就一帆风顺了。

然而，时间是最真实的，终于它证明了当初的种种美好都只是我一厢情愿的想象。随着学习任务的增加学习难度的增大，我与学生之间的矛盾也逐渐明显了，作业交不齐质量差，上课喜欢讲话却由不爱回答问题，不懂也不问，态度还骄纵的不得了。对于分数和成绩，他们中的大部分并不在意。在气愤之余，我感到迷茫：不谈学习他们很可爱，每当劳动时，最任劳任怨的是他们；每当活动时，最积极踊跃的是他们；每当别人需要帮忙时，冲在最前面的也总是他们。可作为学生学习是他们的首要任务啊！他们啊，真是让我又爱又恨。

我该怎么办？怎样才能让他们继续开心的上好语文课又能努力的学好语文知识考出优异的成绩呢？

年轻是把双刃剑。作为刚毕业的青年教师，我既没有丰富的教学经验，也没有完善的教学模式，缺少教师的威严，多的是家长和学生的不放心甚至是不信任。但年轻也有优势啊，让我更容易和他们有共同的爱好，共同的语言，能更容易的走进学生的心灵，与他们成为交心的朋友，了解他们的内心，轻而易举的博得学生的芳心，让他们对于我的课兴致勃勃。

可以说，刚开始教书，似乎不是在教育学生，而是在取悦学生。无论是上课还是下课，都是笑眯眯，对于学生的要求也总是有求必应于。于是，这个老师好说话的消息立刻传遍全班，接下来的事情大家可想而知，做作业的人少了，上课讲话的人多了，师生关系融洽了，教学成绩下降了。当然这不是我想要的结果。我要发挥年青的优势同时克服年青带来的不利影响。于是，我总结教训思索新的出路，在课堂上，我是老师必须保持老师的威严，对学生严格要求，有错必纠，发现问题一追到底，直到学生认真改正为止；在课外，通过和他们谈心，让学生明白，我对他们的严格是出于对他们真诚的爱和责任，是希望他们有一个美好的前程，让学生把我作为知心人。最终，师生之间形成了一种亦师亦友的和谐关系，用学生的话来说对我是又爱又怕。

认真提高教学能力，因材施教。作为一名教师要想真正得到学生认可，受到