运用小组合作学习构建地理高效课堂的几点体会
运用小组合作学习构建地理高效课堂的几点体会
合作学习是构建主义学习理论指导下的，以学生为中心的教学方式。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频率与效率，优势互补，有利于培养学生自主探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
“小组合作学习”的方法被广泛应用，既体现了学生自主学习的意识，又体现了“3521”教学模式的要求。但此法在应用过程中，既充分体现了它的优越性，但又有些需提高的地方，下面就所担任的地理课教学过程中运用小组合作学习来构建地理高效课堂谈谈我的体会与看法。
一、思维互补，注重合作 ，提升学生各方面地理学习能力
1.让学生通过小组合作充分认识“理”并且会运用理来解释地理现象。 地理的“理”很多学生不理解，不会运用理来解释一些地理现象，尤其是地球和地图方面，内容较抽象，教师展示案例，小组合作探究：
以图或者有趣而富有知识性的案例，通过小组的合作学习，培养学生阅图能力，同时培养学生有序地分析问题；对案例的评析和探究，增强学生的分析、概括和总结知识的能力。
案例：
（1）陡坡和缓坡的素描图
（2）陡坡和缓坡的等高线图
（3）陡坡和缓坡的等高线疏密显示图
【合作探究问题】
a、陡坡和缓坡与等高线疏密的关系？
b、具体说明等高线疏密如何与生活实际问题相结合？如：根据等高线地形图山地的公路选线问题,让小组成员通过讨论各个选线方案论证利弊。①穿越等高线爬陡坡选线②走河谷后，爬陡坡选线③沿等高线选线。最后得出最佳方案③，理由：工程难度小，造价低，适宜通行。
（小组汇报讨论结果，师生共同归纳合作探究的结论）
【合作探究结论】（小组汇报员展示）
2.让学生通过小组合作充分提高“识图、析图、用图”的能力。
地理教学中，地图是灵魂，地图的使用是经常化的，例如：在地图中要寻找
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