高校教师岗前培训考试试题

《高等教育心理学》 试卷

一、单项选择题 （每题1分，共10分）

1. 所谓具有广泛迁移价值的材料是（ ）

A、最新的内容；B、最形象、生动的内容；C、学科的基本概念与原理；D、事例或案例；

2.从规则到例子的学习实质上是一种（ ）

A、上位学习；B、下位学习；C、并列结合学习；D、发现学习；

3、奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ）

A、强调直观教学；B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系；C、激励学生的学习动机；D、引导学生的发现行为；

4、下列属于元认知的实例是（）

A、学生考试后，能准确地预测自己的分数；B、学生在学习中能举一反三；C、学生能利用复述策略进行记忆；D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读；

5、贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（）

A、规则和原理的迁移；B、陈述性知识的迁移；C、动作技能的迁移；D、认知策略的迁移；

6、下列对前预算阶段儿童思维描述不正确的是（）

A、单维思维；B、思维的不可逆性；C、思维的可逆性；D、自我中心；

7、在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（）

A、努力；B、能力；C、难度；D、运气；

8、学习为了获得教师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种（）

A、认知内驱力；B、附属内驱力；C、自我提高内驱力；D、生理性内驱力；

9、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）

A、吃了酸的食物流唾液；B、望梅止渴；C、蜘蛛织网；D、儿童模仿电影中人物的行为；

10、布卢姆将教育目标分为（ ）三大领域

A、知、情、意；B、认知、情感、动作；C、知、情、个性；D、知、情、性格；

二、判断并改错题 （每题2分，共10分）

1. 学习策略比认知策略所包容的范围更广。（ ）

2. 正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反应。（ ）

3. 注意是有目的有计划有组织的知觉。观察是心理活动对一定对象的指向和集中。（ ）

4. 发散思维的主要特点是求同，因此也叫求同思维。（ ）

5. 艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先慢后快。（ ）

三、举例说明下列术语 （每题4分，共20分）

1. 高原现象

2. 自我效能感