体育学刊 2000年第3期 JournalofPhysicalEducationIssue3.2000 思考探索108

论我国体育教学理论的发展趋势

盐城师范学院 蒋 荣

摘要 体育教学理论落后于体育教学实践已成为广大体育教师的共识,通过回顾体育教学理论的发展轨迹,分析存在问题,展望发展趋势,旨在进一步重视体育教学理论的研究。

关键词 体育教学 理论 发展 趋势1 我国现代体育教学理论的发展轨迹1.1 学习外国体育教学理论1.1.1 原苏联体育理论的影响

从1950至1975年,我国体育教学理论主要吸取苏联的经验,体现了自然主义体育教学指导思想,教学实践是 传习式 模式。重视体育教学过程中的品德教育和知识技能的传授,使学生掌握基本运动项目的技术动作,发展必需的身体素质,教学结构比较严谨,强调教学过程的系统性和计划性,教学组织形式强调统一,存在繁琐的拘于形式的弊端。在教学过程中,过分注重教师主导作用的发挥,而忽视学生个性的发展。自1954年起,体育教学法作为 体育理论 课程的内容之一,着重研究体育教学的任务、特点、原则、内容、方法、组织形式、体育教学工作计划与考核和体育课方面的基本理论与知识。1994年姚松平等学者翻译了由原苏联著名体育理论专家列.巴.特维也夫教授撰写的体育学院教科书 体育理论与方法 ,系统地阐述了现代体育教学理论与方法,竞技运动和体育的职业实用性形式的理论方法观一般原理。1.1.2 引进日本体育教学理论与方法

改革开放以来,我国许多体育学者通过出国讲学、进修、考察等途径,引进和吸取日本的体育教学理论与方法。如80年代初,包昌明研究员引进日本快乐体育理论。1992年留日博士毛振明开始在 中国学校体育 杂志上系统地介绍日本 快乐体育 的理论与实践。1997年,罗时铭教授在 体育文史 杂志上系统介绍日本 运动文化论 。尤其是林笑峰教授自80年代以来,引进了日本体育方法学,系统介绍了运动处方在体育教学中的运用。在他的倡导下,开展了 真义体育 的 质,在思想观念上澄清了几十年以来中国对体育认识的误区。他的 真义体育 思想,对指导我国学校体育改革起到了极其重要的作用。

1.1.3 综合性地引进国外体育教学理论

1986年曲宗湖教授等编著了 几个国家学校体育的比较 ,系统地介绍了中国、原苏联、美国、意大利、荷兰、日本、民主德国等国家的体育教学理论。1998年王正伦教授先后在体育杂志上系统介绍 澳式体育 。1999年顾渊彦教授主编了 来自异国地域的体育信息 ,这些研究对当代国外先进的体育教学理论与方法进行了系统的分析,有利于广大体育教师学习和借鉴国外体育教学理论。

1.2 建国以来我国体育教学理论的发展1.2.1 制定学校教学大纲

1954~1956年,教育部组织编写出版了 小学体育教学大纲 与 中学体育教学大纲 。国家教委1978年颁发了 中小学体育教学大纲 。1987年国家教委制订了新的 九年义务制教育体育教学大纲 。1995年国家教委重新修订了九年制义务教育全日制初、高中体育教学大纲。1996、1997年国家教委制订了 全国普通高等学校体育教学指导纲要 。这些中小学校体育教学大纲的制定对我国体育教学理论与实践的发展起着积极的指导作用。

1.2.2 体育理论学科的分化

自1978年开始,体育教学理论与实践有了新的发展。1978年至1983年,高等教育出版社出版了 体育理论 ,作为高等师范院校体育教育专业必修课程的教材。随着体育科学发展的需要,1984年以后 体育理论 出现了分化,分成 体育概论 、 学校体育学 、 运动训练学 、 群众体育学 四门课程。体育教学理论包含在 学校体育学 课程之中。1.2.3 体育教学理论体系的初步建立

1988年,我国著名体育家王伯英、曲宗湖教授合著 体育教学论 ,1990年王占春研究员著 中学体育教学法 ,1991年于长镇教授著 体育教学论 ,1993年吴志教