《小学英语高段语篇有效教学策略研究》课题研究方案

一、研究背景

小学英语新课程改革实施已经好几年,与课程改革前相比,学生在听、说、读、写方面取得了明显的进步。但是,如果让学生随意说几句英语，仍然错误百出；虽能够背诵一些对话与课文，如果听到的句子和学过的稍微不一样，只能朝它目瞪口呆；如果让学生即兴写一篇小短文,他们仍然束手无策。面对这种现象，我陷入了思考中：我们是否真正了解小学英语课程改革的真谛？我们的教学是否贯彻了课程改革的精神？新课程标准提出了“关注学生学习的过程，通过创设学习情景、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。”在这种教学理念的引领下，如何改变传统观念，化“教教材”为“用教材教”。通过深入学习、反思和研究，我们发现，以往的课堂教学太注重单词、句型的教学，忽视了让学生在具体的语篇中感悟语言，学生学到的语言是支离破碎的，那么教他们如何去运用呢？换而言之，这些现象与学生脱离语境学习语言有一定的关系。

语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。语篇教学并非单纯的语篇知识的教学，它始终以学生为主体，以发展学生的能力为目的，让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言。以语篇教学为契机，来提高小学英语课堂教学的有效性。