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第5课 灿烂的青铜文明

学习目标：

1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和手工业发展的基本情况。了解奴隶的悲惨生活。

2．观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点？它怎样促进当时经济发展？概括提

炼“青铜文明”的本质特征及其概念。联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步？夏、商、西周疆域扩展概况.

综合归纳：夏、商、奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上

3．增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明

我国古代文明具有强大的生命力。

重点和难点：

“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目。

正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与

青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。

教学方法:结合插图和资料引导并培养学生自主学习的能力

教学课时：1课时

导入新课：请同学们说说与鼎有关的成语。那么，你知道古代的鼎是什么样子的吗？它是怎样制造的？

自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找出下列问题并记忆。）

一、青铜器的高超工艺

1、_______时，我国已出现青铜器。 朝时，是我国青铜文化的灿烂时期。

2、商朝青铜器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________

3、西周青铜器大量用于________

4、举世闻名的“三星堆”青铜文化位于我国西南的 代表有_________ 、 _________ 、 _________ 、 ________。

5、世界上最早发明瓷器的国家是_________， 时期，就有烧制原始青瓷的瓷窑。

二、农业和畜牧业的发展

1、后代称为“五谷”的农作物，___________时期已经齐备。那时的农业已知道选种、 、 。西周已经有一定数量的 农具。

2、今天家畜家禽的主要品种， 时已经有了，还建有 。

三、奴隶的悲惨生活

1、奴隶没有 ，有的奴隶戴着枷锁，奴隶主可以把他们随意 和买卖。奴隶主把奴隶做为祭祖的 和殉葬品

2、夏、商、西周奴隶制经济高度发达是建立在对__________残酷剥削的基础之上的。

合作探究：

（1）讨论“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”（明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明。）

（2）1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家乡的土倒在同一个鼎里，寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想，为什么中国人从古到今都重视“鼎”？