识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级教学的重点。 识字、写字教学不仅要使学生能认读会写,还有培养学生主动识字、写字的愿望和独立识字、写字的方法,培养学生的识字、写字能力,激发学生识字、写字的积极性。通过激发学生的兴趣,让学生爱上识字、写字,并从识字、写字中得到快乐,从而实现快乐识字写字教学。

趣味识字 快乐写字

肇庆市广宁县南街镇中华西小学 梁秀霞

内容提要：

识字、写字是阅读和写作的基础,是一、二年级教学的重点。 识字、写字教学不仅要使学生能认读会写，还有培养学生主动识字、写字的愿望和独立识字、写字的方法，培养学生的识字、写字能力，激发学生识字、写字的积极性。通过激发学生的兴趣，让学生爱上识字、写字，并从识字、写字中得到快乐，从而实现快乐识字写字教学。

正文：

中国的汉字不是简单的书写或记录符号，而是一幅幅画、一个个故事，是凝结着先人的智慧，承载着中华文明的中国第五大发明,“是人类最高智慧的杰作”。因此，识字写字教育在我国教育史上历来占有重要地位，人们甚至把孩子受教育说成“去识字”，可见识字内涵丰富。识字、写字是低年级语文教学的重点，是阅读和写作的基础，我国传统的语文教学，讲求“蒙养之时，识字为先”，同时将语文学习分为“识字——阅读——作文”三个阶段。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”教学建议中也提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。这就要求我们教师只有转变教育观念，明确教学目标，改进教学方法，大胆创新才能走出过去识字教学中“少慢差费”低谷。

在识字、写字教学中，教师要采用多种形式激发学生识字、写字的兴趣和欲望，注重教给学生识字、写字方法，指导学生自主识字，自主阅读，让学生充分体验成功的愉悦。然而，现在有许多老师则把识字写字教学看成简单的依葫芦画瓢，让学生死记硬写，这极大地增加了学生负担，甚至造成学生错别字连篇的现象。所以，我认为识字写字教学应从以下几点着手：

一、为学生打开识字、写字的兴趣大门

爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”学生感兴趣的学习内容，即使不教他去学，他也会主动去学，乐意去学。识字写字是一种枯燥的学习，要让学生乐