大石岭学校小组合作学习有效性课题实施方案
生本理念下小组合作学习有效性的研究与实践
课题实施方案
大石岭九年一贯制学校 傅秀红
一、课题研究的背景
新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学活动,让课堂充满创新活力。”教育部在《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”，是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。可是目前的中小学教育普遍存在着强调竞争，而忽视合作的现象。采取小组合作学习法能使学生学会与别人合作的方法，同时可以培养学生的主动探究、团结协作、勇于创新的精神。但在教学中也存在较多问题，如小组划分不科学,有些分组不利于不同个性、不同层次的学生进行优势互补，共同提高。小组规则不清,学生分工不明确,课堂纪律很难掌控，小组活动流于形式，,学生间缺乏高效的合作，学生参与度不均衡，学生间合作不够主动，课堂甚至会成为某几个学生演艺的舞台,其实质效果并不理想，对学生的学习与能力的提高极为不利。课堂评价缺乏艺术性,对学生的激励作用不大,对组内交流后的汇报评价偏重于对个体的评价，忽略对整个小组的评价，使我们的小组学习达不到理想的效果。正是在对当前这种现状反思的基础上，我们提出了本课题的研究。
二、课题提出的理论依据和重要意义
(一)理论依据
1、基于教育的出发点与归宿
学生的理想——学得愉快
教师的追求——教的轻松研究报告和阶段总结报告以及具体阶段布置大石岭一贯制学校校长
家长的希望——交的放心
2、陶行知的教育理念:
价值观：一切为了学生
伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者；儿童人人可以
创新；儿童潜能无限；儿童的独立性
行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。
