中教研究2011.9~10

在学习中运用一些技巧，是可以提高学习效率的。帮助学生科学有效地记忆，是教师做好历史教学工作的一个重要环节。下面，

是我根据自己在历史教学中积累的一些经验和体会，就一些不容易记住的知识点归纳的一些记忆技巧，以期和老师同学们共同探讨历史知识点的有效记忆。

一、理解记忆法

理解记忆，就是对事件与事件之间有一个较为合理的认识，从而达到有效记忆的效果。比如，第二次世界大战期间，反法西斯联盟国家召开的几次重要会议，由于较为较集中，学生不容易记清楚会议的内容。但是，如果搞清楚这四次会议的关系，就比较容易记忆了。1943年召开了两次会议，1945年同样召开了两次会议。1943年11月，中、美、英三国在埃及召开

“开罗会议”，教师可以把“开罗”两个字重读，给学生示意一系列重要列会议的开始。因为与会国是中、美、英三国，中国是抗击日本法西斯的主要陆上战场，而日本偷袭珍珠港直接导致美国参战，因此，这次会议是针对日本的。会议内容是：申明盟国继续对日作战，直到日本无条件投降，并规定日本侵占的东三省、台湾和澎湖列岛必须归还中国。差不多同时，在伊朗首都德黑兰召开

“德黑兰会议”，针对的是德国，

“德黑兰”针对“德国”很好记住。当时战争形势是：一方面英美军队在西西里岛登陆，另一方面苏德战场压力巨大，是对德的主要战场。为了加速打败德国法西斯的进程，会议决定开辟第二战场，并通过苏美英等国的战后合作宣言。这样一分析，学生对“开罗会议”、“德黑兰会议”就记得比较清楚了。1945年的两次会议可以这样来记忆：

1945年2月，苏、美、英三国首脑在雅尔塔召开会议。“雅尔塔会议”对战后影响巨大，如一座“塔”般沉重。会议的内容是：彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，惩办战犯，实现战后德国民主化；苏联在欧战结束三个月内对日作战；战后成立联合国。双重影响是：一方面，会议巩固了三国战时联盟，加速反法西斯战争的胜利进程，促进战后和平稳定局面的形成，为联合国的建立奠定了基础。另一方面，会议的某些协议具有明显的大国强权政治的倾向，严重损害了中国等国的主权与领土完整。4月，

德国战败投降。夏，斯大林、杜鲁门、丘吉尔在德国波茨坦会晤，重申雅尔塔会议的对德精神。会议期间，以中、美、英三国名义敦促日本无条件投降。教师在这里有必要提醒学生，波茨坦会议时的美国总统是杜鲁门。

二、联系记忆法

联系、发展地看历史问题，有助于加强对历史事件的记忆和理解。联系记忆可以分为纵向联系和横向联系。纵向联系就是从时间推移的角度来分析历史事件的过程及因果关系，即相关知识点的发展脉络。比如，中国古代赋税制度的演变线索，皇权与相权之争的发展历程等。横向联系就是通过空间拓展的方式，将某一历史现象与同一时间内其他地区出现的类似或相反的现象进行类比分析；或是将某一历史现象与同一时期的其他相关历史现象进行有机的联系和比较。比如，

中国与日本，在19世纪60年代前都遭受了西方列强的入侵，在60年代都出现了改革运动等等，通过这种横向的联系比较，能较好把握历史的宏观面貌。人民版高中历史新教材的编排就是专题式的，这极大地方便了教学，可以根据专题来合理安排教学内容。在教学埃及穆罕默德

·阿里改革时，从背景、内容、结果及影响等方面，可以联系中国的洋务运动进行比较分析，引导学生来纵向地或横向地认识历史。

三、空间梳理记忆法

根据一定的空间规律来帮助有效记忆。记忆战国七雄的方位可以按顺时针方向记忆：

“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”。对于德国发动第二次世界大战，可以以德国作为基准点，依德国发动对外侵略的顺序来梳理该知识点。德国对外侵略的次序，大致可以按逆时针的方向来梳理：东欧→北欧→西欧→东南欧和苏联。东欧：在大战爆发前，德国吞并了南方的奥地利、苏台德区和捷克斯洛伐克全境，1939年9月1日发动闪电战袭击波兰；北欧：1940年4、5月，占

中学历史知识的有效记忆法

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愚

教学指导

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