班级活动 设计 班主任 初高中

班级活动的社会心理分析

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班级活动的社会心理分析 李旭荟

班级是学校较的基本细危、每不胞里的成员来自不同的地理区域育细 和文化修养 ,

,

有着不向的经历 、

生法在不同时蒙 。。

庭坏境里、

这便使他们在性格 ,

、

能力

、

脾气

习惯等方面存芒

着极大的个体差异 于同样的发展阶段

但他们是因为共同目标才组成班级的 。

一

在学习

、

思想丁身心等方面又处 ,

这个集休一组建、便算是一个处子相对定的社会区域的社会组织了稳

也就具有社会的共同要素了

大学生班集体 。

,

是青年大学生继续社会化过程中的最后 , 。、

站

,

一

是他们走向更广阔社会的一次关键性预演因此班级活动就同样是一项社会活动班级活,动的好坏成败关系到每个成员在几年大学生活里品质屯能作凤学识的锻炼发展和提才 、 、

高

,

以致影响他们走上工作岗位后 ,

,

能否较好地适应坏境和人际关系 。

,

、

能否有效地发摔自己 ,

的智慧和创造性

从而为国家做出较大贡献

根据调查 动的理解心理

,

班级活动是影响学生情绪诚其心理产生不平衡伏态的重要因素 ,

,

而真正受欢

迎的活动却又并不多,造成这种矛厦巩象固然有甚复杂原因 ,

但与教育者忽视培养学生对活 。

以及班级成员所需要的利益感祖县有的使命感有主要联系服 , !「

探过研究这些

原因与谭的姆互关系对境养矽 意术 ! 一

姗攀风

、

树立良好校风

、

!

境养你秀人才

,

都有着重幕现实 ! !

一

斑级活动与理解心理 任何毋级活动都必须尽量获得同学的充分瑰解和广泛支待 、。

廿

、

同学对活动的理解心理状态 , 一

够高越普遍参与活动就越溜烈越识极活动的内容方式就会越丰富越深刻效果也就越大这种现象在活魂沟萌始阶没和进行过程中会直接或间接地通过多种形式表现出 , #

,

、

,

、

来

。

!

一 但是 、

几

、

一

之

!

,

我们应看到

,

学生是活生生的人 。

,

是有着自身需要与欲望的社会个体 。

。

学生不可

能仅仅是为着实现班级的共同目标才参与班级的各项活动的当代学生的价值观念随着社会,观念文化思潮的变化而不断发生了变化现今个人奋斗心

态已形成‘股很强的价值倾向 乡

这虽然尚难论定是来经过实践锻炼之后所定垫和确立的具有较高层次的理想和抱负 是在合乎时代改革要求的前提下青年人所具有的进取心人主义” , 、

,

但毕竟 二

事业心的表现‘

术应简单视为沼小

他们的人生价值观并未彻底成熟 ,

,

%

个人奋斗心态往往难以进免奋 ,

“件从 、

这种心态表现在班级舌动中

就是活动为时代感持别强 ,,

&

通过活动 , 。

,

求阻量 ,

求勇气

、

求美很强

、

求乐

、

求智力互补等

。

大学生尤其认识到 ,

现代社会中 ,

知识更新快

成才的竞争性

。

近年毕业生分配制度的改革

更在某种程度上强化了这种心态

无论他们的价值取向

,是继续求学深造或希求从政还是讲求实惠渴望舒适的工作但在实现迄一步之前他们都