教育内在规定性就是满足受教育者对知识技能的需求,提高人类整体的文明素质.知识经济时代的来临,使得高职教育工具性和经济性的功能越加显现出来,但过分追求适应社会需要培养适应市场需要的人才,忽略了学生自身的职业理想、忘记了学生这个主体的个人的爱好、兴趣\遗忘了学生个人的身心发展。观察日本选鞋员的职业培养与考评制度可以给我们蓬勃发展的高职教育带来触动,更能引发我们对高等职业教育职业理想培养的深层思考。

从日本选鞋员的考评制度看我国高职教育职业理想的培养

张建芹 鲍克祥

（苏州经贸职业技术学院，江苏，苏州215009）

【摘要】教育作为一种培养人的社会活动，其内在规定性就是满足受教育者对知识技能的需求，提高人类整体的文明素质，促进经济发展，从而推动社会进步。市场经济体制的建立和知识经济时代的来临，使得高职教育工具性和经济性的功能越加显现出来，但过分追求适应社会需要设置人才培养方案、设置专业、培养适应市场需要的人才等，往往导致忽略了学生自身的职业理想、忘记了学生这个主体的个人的爱好、兴趣的需要，遗忘了学生个人的身心修养和发展，似乎我们已经习惯于从社会需要、市场需要的角度来办高职教育，或者说一开始就把高职教育作为社会需要的工具来看待，而这恰恰是不正常的。针对高职教育学生职业理想的培养目标，观察日本选鞋员的职业培养与考评制度可以给我们蓬勃发展的高职教育带来触动，更能引发我们对高等职业教育职业理想培养的深层思考。

【关键词】选鞋员，考评制度，高职教育，职业教育目标，职业理想培养

在日本，有一种职业——选鞋员，顾名思义其工作职业就是：根据顾客脚的形状、尺码和人的整体气质，帮助顾客挑选最合适的鞋子，并为顾客提供有关鞋子的咨询服务。2007年，日本曾经做一个调查结果显示：日本妇女人均拥有各式鞋子１２．６双（不包括旧鞋和不常穿的过时鞋），仅次于法国妇女而名列发达国家第二位。同时据一家鞋厂对东京和大阪６００余名２５－３７岁年轻妇女所作的一项调查，高达八成的接受调查者抱怨，尽管自己拥有不少鞋子，但大多并不合脚，其中还有四分之一的人因此而出现了脚趾变形或炎症等脚病。因而，一种奇特而新颖的职业——选鞋员便在日本应运而生了。

可见，社会需要催生了新的职业。然而，一个称职的选鞋员，应做到看见顾客脚

的形状、尺码和人的整体气质，帮助顾客挑选最合适的鞋子，并为顾客提供有关鞋子的咨询服务，并能迅速、准确地推算出鞋型和尺码，与顾客进行沟通，掌握相应的脚病知识。可想而知，倘若一个选鞋员没有足够的医疗知识、人文知识、沟通技能、敏锐的观察能力要做到称职并不是那么简单和容易的。

因此，在日本诞生了一个专门对选鞋员的职业职称评定机构——日本鞋业研究所，并且专门建立了一套选鞋员的考评制度体系，日本选鞋员的职业考评制度考试形式有笔试和操作两项，衡量知识掌握从以下三部分测试：一是需三年以上工作经验、二是顾客的这个主体的外在及内在的气质判断人文知识与顾客沟通技能、三是鞋类知识及脚以及脚病的相关知识。大致具体来说：要有工作经验，要取得选鞋员初级职称，需３年以上工龄；要有鞋类相关知识，要熟练掌握有关鞋子、脚和脚病的种种知识等；而高级职称考试则更是由从英国和法国聘请而来的专家任考官，最后能有幸通过的据说还不到应试者的两成，把关严格职业证书具备有含金量，要想在这一行业立足并出人头地，可想而知难度着实不小。

显而易见，职业教育的本质特征就是服务——为提高人的整体素质和社会文明水

平服务，满足人类自身发展和社会进步的需要，如果没有对选鞋员这一职业理想的长久时间的坚持，没有对这一职业的相关知识足够的了解以及没有对该职业的喜爱那是无法通过考评，并获得职业资格的，当然为提高人的整体素质和社会文明水平服务，满足人类自身发展和社会进步的需要也就无从谈起。正如墨子所言“志不强者智不达，言不信者行不果。”由此，从日本选鞋员的职业培养与考评制度引发了我们对蓬勃发展的高职教育目标的思考，更有必要对高等职业教育职业理想培养的深层探究。

“理想”就是对未来的想象和希望，是对美好未来的设想，也是人们前进的动力的源泉。居里夫人说过：如果能追随理想而生活，本着真正自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺的思想而行，则定能至于至善至美的境地。有了理想，我们的生活才有方向，