故都的秋

《故都的秋》教案

【教学目标】

1、把握文章以情驭景，以景显情，“物”“我”之间完美融合的写作特点。

2、领略故都的秋声、秋色、秋味，体会作者赞美北方秋景的深刻内涵。

3、通过本文与老舍《想北平》的比较，初步掌握比较阅读的方法。

【教学重点】 理解本文紧扣“清、静、悲凉”来写故都之秋的特点。

【教学难点】 把握作者以情驭景、以景显情的写法。

【课时安排】 3课时

【教学过程】

一、导入新课 文人颂秋、悲秋的诗词名句→学生对“秋”的感受？→郁达夫《故都的秋》

二、课文研读

1、本文描写了“故都的秋”的几个画面？

久违故都品秋花 槐树落蕊知秋至 秋蝉处处低吟唱

秋雨过后人叹凉 枣儿微黄是清秋

2、作家描绘上述景致，是按什么顺序展开的？

既不按时间顺序、也不按空间顺序，是无序的，各种景致的排列顺序并不必然。体现了散文特点：形散神聚。→“神”何在？

3、作家写北国的秋天，为何不写湖光山色的颐和园，不写负有盛名的香山红叶，而独独选用冷色调，描绘最最平常的景致呢？

插入：作家生平及创作背景——郁达夫3岁丧父，早年留学日本，10年的海外生涯又使他饱受屈辱，这就形成了他抑郁、善感的气质，在他的一些作品，如处女作《沉沦》，既有反帝爱国的热情，也有孤独、颓废的情感。二十世纪三十年代，“九·一八”事变、“一·二八”战争相继发生，国难当头，此时，他的老母亲又惨死于日军的屠刀之下，郁先生陷入了深深的国恨家愁之中。本文写于1934年，是作家因国民党反动派残酷的政治迫害（反动派杀害“左联”柔石等五为青年之后，又向郁达夫发出了警告）而由上海移居杭州的第二年，这次移居，成了他自己所说的“旧梦豪华已化烟，渐趋枯淡入中年”的转折点，他心中有深深的悲凉、寂寞之感，企图从山水自然中寻求一丝解脱，去排遣心中的苦闷和寂寞，他认为，山水自然“是可以使人性发现，使名利心减淡，使人格净化的陶冶工具。”然而实际上却只能是求而不得。

注意：王国维《人间词话》：“一切景语皆情语”。理解作者如何选用适当的景物来抒发情感，要从细微之中去品味其精妙——如：

A、为何说“牵牛花，淡红者最下”？——“红”不符合作者悲凉的心境。

B、为何在众多果树中独选枣树来写？（郁达夫在《一个人在途中》一文中曾写到和儿子一起摘枣子的情景，而写这篇文章时，爱子已经夭折，见到枣树，怎能不生悲凉之感！）

小结：文中所有的景物，都不是客观的照相式的描绘，而都带上了作者个人的强烈的感情色