农村小学名师培育有效途径与策略的实践与研究

结 题 报 告

一、问题的提出

（一）研究的背景及意义

农村基础教育是中国教育的主要部分，其普及程度及教育质量，直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育，振兴农村教育的希望则在教师，农村教师事关教育改革与发展的大局。新一轮的基础教育课程改革在给学校和教师更多的机遇甚至惊喜时，也带给我们农村教师许多新的挑战。应该承认，目前农村师资队伍的问题存在很多，农村小学教师专业化发展整体状况堪忧。比如农村教师的知识结构陈旧、教育思想和方法落后，教育科研能力欠缺、自我发展意识差、专业发展缺乏行之有效的途径和策略等等，这些问题严重束缚着农村小学教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。寻找解决这些问题的方法，促进农村小学教师队伍的专业成长，在当前具有十分重要的意义。针对这种局面，我省于2005年启动“农村中小学教师素质提升工程”，目的是全面提升浙江省农村中小学教师队伍整体素质，显著提高教师实施素质教育的能力和水平。2007年，浙江省决定实施2008-2010年农村中小学教师“领雁工程”，并将其列入全省教育系统为民办实事的重要内容，其目的是提高农村教师执教能力，培养农村教师领头人。顺应当前教育的新形势，结合路桥教育的现状，路桥区人民政府也曾在前几年启动了区名师工程，已初见成效，形成了良好的氛围。

我校是一所乡镇小学，共有教师106名，其中35周岁以下教师占67%，这些教师思维活跃，积极性、上进心强，但整体素质还不够高，和城区学校及新课程理念所要求的还有一段距离。本课题申报时，我校教师在区内各类评比中获奖比例如下表：

从上表可见,目前我镇高层次、学术型的教育行家称得上区级名师的一个也没有，再加上学校原先培养的一些好苗子又不断地向城区小学流动，使我校的名师培养出现青黄不接的现象，无法和一流的硬件设施相媲美。随着青年教师不断增加，培养的青年教师迅速成长，挑起教学、教育工作大梁的任务也显得十分紧迫，我们必须通过多种途径，建设一支具备先进教育教学理念，掌握现代教育技术，敢于创新，具有学识魅力和人格魅力的名师队伍，以保证我校新课程改革健康深入地开展和学校的可持续发展，也为教师终身发展添砖加瓦。

综观我市，大部分农村小学都存在类似于我校的教师素质滞后，跟不上新课程改革步伐的问题，因此，我们有必要进一步探索农村小学名师的成长途径和培养策略问题，多层次探索名师可持续发 本课题系2008年度浙江省教科规划课题 负责人：徐军礼 报告执笔人：陈慧娜 成员：陈慧娜 陈建华 沈仙春