第19课 《中国近代民族工业的发展》教学设计

薛明磊

一、教学目标

知识与能力：

1、能够比较全面地掌握中国近代民族工业发展的基本史实；能够理清从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，提高概括历史发展阶段的能力；

2、认识内外因的共同作用使民族工业在不同时期发展速度不一，提高分析历史问题的能力；

3、尝试初步运用辩证唯物主义分析历史问题，能够准确把握中国民族资本主义发展的阶段特征，学会用发展联系的观点观察历史现象和解释历史事件。

过程与方法

1、创设“名人访谈” 情境，体验张謇兴办实业的背景、影响、结局。

2、创设“穿越时空”情境，探究中国近代民族工业发展的阶段、原因、特征。 情感态度价值观

学生在情境体验学习中，感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，增强爱国情感。

二、教学重点：

中国近代民族工业的曲折发展。

三、教学难点：

正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”；正确了解民族工业发展的特征。

四、学情分析

本课以生本教育理念为指导，结合历史课程本身的特点，模拟现在的电视访谈节目，将历史课堂转变为“名人访谈” 节目的录制现场。学生在“名人访谈” 节目中，自己推选主持人和记者，并且作为受邀嘉宾来接受采访。通过“名人访谈” 活动，学生在体验、实践、交流中主动学习，用眼睛去观察历史，用心灵去体验历史，用大脑去思考历史，教师只是一名站在幕后的“策划者”。从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。

五、法治目标渗透点

在学习大生纱厂等企业被外国侵略者恶意挤垮、吞并的知识点时，注意进行今昔对比，同时把《反不正当竞争法》贯穿其中，让学生理解到公平竞争是需要具备一定的前提条件的。

教学过程

六、教具准备

多媒体

七、教学过程

1、出示课件：状元殿试策封面图、捷报图

2、教师活动

①设疑：被光绪帝“钦定第一甲第一名”的人物是谁？（张謇）

②简介张謇，引入本课学习：张謇，字季直，号啬庵，江苏南通人，1853年生于一个富裕的农民家庭。五岁入塾，十六岁中秀才。1885年张謇参加顺天府乡试，中举人。 1894年4月，张謇再次赴京参加会试，考取一甲一名进士（状元），授翰林院修撰。同年七月，中日甲午战争爆发，清军战败。张謇目睹国事日非，京官疆吏不足为谋，虽科举成名，却不愿以此求官，而另走兴办实业和教育的新路。张謇兴办实业和教育的新路走的怎样呢？ 带着这个问题，我们学习第19课中国近代民族工业的发展。

（设计理念：选择贴近学生最近发展区的材料，设疑激趣，切入新课）

【自主学习 建构新知】

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