第七课个人收入的分配

第一框 按劳分配为主体 多种分配方式并存

枣庄三中东校 侯惠霞

一、教材分析

与第二单元的“如何生产”问题相衔接，本单元进入收入与分配的学习，主要介绍我国的分配制度及分配原则。与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线有财富创造引向财富分配。根据课程标准的要求，本框题主要是引导学生了解我国现阶段的另一重要经济制度一一分配制度。加上第四课第二框所学的我国现阶段的基本经济制度，使学生初步认识我国现阶段的经济制度的性质和特点，明确这既是现阶段我国的基本国情之一，也是发展中国特色社会主义的主要内容之一，同时也为社会主义市场经济体制以及全书内容的学习奠定理论基础。

从现实生活来看，实行什么样的分配制度，能否理顺分配关系，既是事关广大群众切身利益和积极性能否充分发挥的重大问题，也是党和政府高度关注的民生问题、热点问题。所以，本框题的学习既具有重要的理论意义，又具有重要的现实意义。

二、教学目标

1.知识目标：

①掌握现阶段我国的分配制度是什么。

②识记按劳分配、按生产要素分配的含义。

③理解现阶段实行按劳分配的客观必然性。

④了解确立按生产要素分配的意义。

2.能力目标：

①培养学生准确把握我国实行按劳分配的内涵、必然性及地位的理解能力、比较能力及逻辑思维能力。

②培养学生在收集、分析、归纳信息的过程中掌握处理信息、分析信息、获得知识的能力及与同学、老师探讨问题的过程中获得与人交往的方法。

3.情感态度价值观目标：

①通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。

②通过本框学习，增强学生社会主义优越感，培养学生为社会主义经济建设服务的观念和积极进取的意识和精神。

三、教学重点与难点

1.重点：按劳分配

2.难点：按生产要素分配

四、教学方法

1.情境教学法：采用情景引导法，让学生介绍并分析自己家庭成员的收入，全面理解我国现阶段的收入分配制度。

2.合作探究法：围绕教学目标，结合学生实际，设置思考问题，组织学生讨论，师生互动，生生互动，共同营造和谐、宽松、民主的气氛，使学生在探究问题的同时，形成正确的劳动观、效率观和财富观。