五、教学过程

环节一：设疑引思，导入新课。

方法。”

问题设置：大家考虑，大家的公平分粥的方法给我们什么经济生活的启示呢？

【生】独立思考，形成个人观点后与小组同学交流讨论，最后小组代表发言。

【师】在学生发言的基础上作总结和引导——要建立和完善科学合理的收入分配制度。

【本环节设计意图】以设疑引思的方式导入新课，不紧能使学生大概了解本节课将要学习的主要知识点，而且能够激发学生的学习欲望。

环节二：整体感知，重点把握。

给学生五分钟时间阅读本框题的文本部分，学习小组之间相互交流讨论，总结出本节课的知识体系，对本框知识点有大致了解。

【本环节设计意图】通过对本节课知识体系的大致了解，确定自己的重难点，能使学生在本节课剩余时间的学习更有针对性。意在培养学分的的自主学习和合作学习能力，及分析综合能力。

环节三：合作探究 理论升华

枣矿集团（地方性国有企业）职工收入的主要来源是工资和奖金，并且在分配上实行向效率高、创立多的厂矿和工人倾斜。2008年，枣庄矿业集团在国内首创了股份制形式的煤矿安全质量管理机制，其下属的田陈煤矿率先创建了“安全质量管理模拟股份有限公司”。 职工在股票认购上，责任越大、风险越高的岗位，允许购买的基本股也就越多，安全搞好了，其收益也就越高。近年，有位技术员将自己发明的安全管理方面的专利技术投入该公司入股，获得大额股红收入。

【师】上述材料体现了我国现阶段实行的是什么样的分配制度？我们为什么要实行这样的分配制度？

【生1】上述材料体现了我国现阶段实行的是按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

【生2】生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。在社会主义初级阶段，实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

【师】枣矿集团职工的主要收入来源工资和奖金属于何种分配方式？你对这种分配方式有何认识？

【生】独立思考，形成个人观点后与小组同学交流讨论，最后小组代表发言。

【生3】属于按劳分配。就地位来讲，按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则，在我国所有分配方式中占主体地位。

【生4】其基本内容和要求是：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。

【生5】实行按劳分配，是由我国现实的经济条件决定的：第一，生产资料公有制是实行按劳分配的前提。第二，社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础。第三，社会主义条件下人们劳动的性质和特点，是实行按劳分配的直接原因。

【生6】实行按劳分配，有利于充分调动劳动者的积极性和和创造性，促进社会生产的发展。 让学生展示上节课所布置的作业“在一个小集体里，在粥的总量不够的情况下，公平分粥的