学生创新能力在课堂中的培养

摘要：加强创新教育，已成为教育研究的一个热门话题。而教育创新的核心是课堂教学创新。因此，把创新教育巧妙有机地渗透到语文教学中去并为语文学科教学服务就显得至关重要。

关键词：创新能力 语文课堂 培养

加强创新教育，已成为教育研究的一个热门话题。而教育创新的核心是课堂教学创新。语文教学进行的是母语教学，是一门基础性的教学。因此，把创新教育如何巧妙有机地渗透到语文教学中。并为语文学科教学服务就显得至关重要。那么，课堂教学如何才能更好地培养学生创新精神和实践能力？

一、情景导入，激发兴趣，融入创新教育。

兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。随着信息技术的大冲击，电脑真实地走进了我们的生活。于是，单调的课堂一下了子变得有趣了。运用多媒体技术导入新课，能通过声音，情景画面以情激趣，多角度地激发学生的好奇心和求知欲，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。例如：我 在教《三峡》一文时，我先提问学生：“我国的大型旅游景点变化最大的景点是哪个地方的景点？”大多学生都能很自然地答出：“长江三峡”（三峡工程）然后我顺势问：“你们想不想到三峡去旅游观光？”学生们都兴趣盎然。于是我又用语言描述，请大家上飞机，闭上眼睛，然后，我按下录音机键，教室里顿时响了隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生乘上了飞机，来到了三峡。同学们一睁开眼睛，从屏幕上看到了三峡，高峻的山峰，汹涌的江流，碧绿的潭水，飞悬的瀑布，再配上哀转的猿鸣、悲凉的渔歌……使学生们仿佛置身于长江三峡的美景中，心中怎不涌起由衷的情，由衷的爱？在这样的氛围中，学生怎能不乐于观赏和投入于学习中呢？

又如我在教《音乐巨人贝多芬》一课时，先用录音机播放贝多芬的《月光曲》，随着音乐旋律的跳动，学生慢慢陶醉其中而入情入景……。这时，我赶紧问学生：“这首曲子好听吗？”学生异口同声回答：“好听！”“是谁创作这么动听的曲子呢？”“贝多芬”“那作者贝多芬先生又是怎样把它创作出来的呢？同学们想知道吗？”这样的情景和设问引入，激发了学生的兴趣，使他们明确了学习目的，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂教学质量的效果。

二、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。

从古到今，教师在课堂上“对与不对”的结论是一种权威说法。而学生也习惯了让教师代劳，尤其是主观性题目，总怕说出的答案与老师的不一致。久而久之，形成了教师一言堂，故学生的思维能力、理解能力、语言表达能力都提高不快。其实，在语文教学中，许多题目就有不同的答案，不同的学生有不同的角度理解，只要合乎逻辑就要给予肯定，不要在他们第一次发言就发出扼杀令“不对”去扼杀他们的创新思维。同样道理，看待一切问题或对某 1